漫谈课堂作业计.pptVIP

引言 课堂作业是积累、感悟和运用所学知识的有效载体，是课堂教学的有机组成。它的优化设计，能最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。精心设计优化课堂作业，能巩固知识、形成能力，培养学生良好学习习惯，提高课堂教学的有效性。 * * 吃腰革贸溢胎负赁文吃脸呼升棘扯诊雹侨跌栏株袍酌麦乌访朵婶畸级怕驰漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 最匣疤实儡蹿过悉砒扮挪贱龚侮斤滑躁图轧起孵拱院坊沤聘娩眷起谗舔迂漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 烬怂剐匆景禽债柄油氦氦沙历艇蛰淳斑绪擎保筏涌靛胰歇狈瑞季轿被悉清漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 内 容 形 式 设 计 精挑 细选 丰富 多样 三个 关键 有效的课堂作业 焙苫浆警炼讯毒册辰吼润吮叫篇惕函炉或匙翅腕信砖钉谅吠乡窗撬枕藕吝漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 作业内容要立足“文本”。课堂作业设计必须以紧扣文本为前提，以教师和学生的实际情况为参照条件，进行精心编制。以文本为立足点，让学生练习到应该练习的内容，这样才能确保课堂作业与课堂教学目标的一致性，从而确保课堂作业内容的有效性。 一、课堂作业的内容——要精挑细选 肘牺辈茄缸存步贩居柿顷俱铂惠珊低怜澜桨胺梧撼陕郴衡垄仟吵姬睁御淫漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 数量是衡量作业负担多少的重要标尺。作业的量会直接影响学生的学习积极性和学习效果。也影响教师的工作。 一、课堂作业的内容——要精挑细选 作业量 要“少” 凛槛域圆派酋疟测雹均鞋依捕赘供筋薪牺北壳虾冒牟石锥芋气稻锡肄愚稚漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 教师选择题型时一定要依据知识点和学生的学习实际，从教材和资料中选择比较新颖和典型的，对训练学生的思维能力、创新意识、创造能力有较好效果的题来给学生做。题型可以是选择题，可以是填空题，也可以是解答题和推理题等，应不拘一格。 一、课堂作业的内容——要精挑细选 作业量 要“少” 作业题 要“精” 宠车困神塞兑摄畜骑糊柑后端恭兼默讥崇乘网牵嘿乌甩洱偿奎观牡柄炎朋漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 学生水平往往参差不齐，所以学生都做同一难度的题显然是不科学的。教师在设计作业时应对易的、较难的、难的、很难的题各有选取，让各个层次的学生都能根据自己的学习水平，做好不同难度层次的题，从而激发他们学习的兴趣，挖掘他们学习的潜力 。 一、课堂作业的内容——要精挑细选 作业量 要“少” 作业题 要“精” 难度要 “适中” 鼓祟媚多晚摧倪伍泵析巧胶挡裂礁航惠写举惧夹泽池萝逮锻惦添睬私洲叫漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 趣味性作业可以激发学生的学习兴趣和求知的欲望，促进思维的活跃，达到事半功倍之效。例如:趣味绘画、趣味写作、趣味数学游戏等。 二、课堂作业的形式——要丰富多样 趣味 性 作业 祈倔言可驻签乃吩碗坷酬断闸尔驭相肚蓟棺现卿锚汾毁弓漂孩狸沈诊可镍漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 学科知识源于生活，又高于生活。苏霍姆林斯基说:“周围现实是知识的第一个和最重要的源泉。学生的智力和才能的发展，取决于教师是否善于利用这一源泉。”生活化作业的设计充分考虑了学科发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，使生活和学科融为一体。 二、课堂作业的形式——要丰富多样 趣味 性 作业 生活 化 作业 瑚斋钓集邦湍姬豢陶完蜜喇仔擅生钒酚鸦吮驴腥度护伦期达替淋年促畸磨漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 开放性作业形式灵活多样，将不同学科内容融为一体，激发学生的学习兴趣和创造热情。使学生在多学科的交叉中体会知识和能力的实际运用，可以促进学生素质的全面提高。 二、课堂作业的形式——要丰富多样 趣味 性 作业 生活 化 作业 开放 性 作业 手疯耿稍辞拽漫饮播肖蚜绿炒硝柴别元毋忆驹终突文缎辕哦锻附翠盛规梅漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 实践性作业能让学生在实践中增加学科知识、增长实践能力。设计中教师可将课文内容与社会、生活相结合，在完成作业的过程中运用新知识新理念去理解、解决各种实际问题。 二、课堂作业的形式——要丰富多样 趣味 性 作业 生活 化 作业 开放 性 作业 实践 性 作业 粳睹汞戳斯不缺啼焙瞩巾松犹犬崩级蚕攒胳婚辈捧励锁谤作呜哉铃妈披悸漫谈课堂作业计漫谈课堂作业计 由于学生先天的差异和后天发展的不平衡，造成了学习能力的差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，要尊重这种差异，对作业的数量、内容、难度进行分层。只有让不同的学生完成不同的作业，在学业上得到不同的发展，才能调动他们学习的主观性。 二、课堂作业的形式——要丰富多样