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有效开发课程资源,提高学生学习兴趣 　　在中等职业教育的文化课里面，数学课一直是学生们的薄弱课，也是教师最感到头疼心的科目。由于孩子大都喜欢上专业课，喜欢上网，平时大量的时间都用在专业上，放假时几乎所有的时间也都用在网络上，数学的学习时间短，任务重，加之，数学的学习难度大，大多学生对数学又不感兴趣，这就给数学的教学带来了很大的困难。因此，作为教师必须改革我们堂课教学，让学生在45分钟里有自己的收获。所以数学课堂上单纯的讲授数学知识已远远不能满足现在孩子的需要，我们是不是要和现在的社会一样不断发展，不断学习新的知识来武装自己的数学课堂，因此我们要向专业课教师学习、向数学上的其它章节学习、向网络学习，让孩子喜欢上数学课，喜欢在数学上投入自己的时间，能让学生独立的去做数学作业，提高自己的数学成绩 一、结合学生专业特点进行施教 我们虽然教的是数学课，但是面对的是各个专业的学生，每个专业都有自己的特点，每个孩子都有自己的个性，在长期的专业训练中每个专业的学生与其他专业的学生都表现出了截然不同的特点，所以我们不能一个教案走进各个专业、各个班级的课堂，我们应该针对各专业特点进行有针对性的教学，才能吸引学生，提高学生的兴趣，增进学生上课的参与性，进而提高学生们的成绩。我们应该怎样做呢？应该向专业教师学习 比如电子商务专业的专业课PHOTOSHOP中的选区选项，选区选项中的添加到选区、从选区减去、与选区交叉分别对应数学集合中的并集、补集、交集，还有三原色原理红绿相加得黄、红蓝相加得口红、绿蓝相加得青色、红绿蓝相加得白色。还有形状工具属性栏的相加形状、减去顶层形状、与形状相交、除去相交区域形状等 再比如电焊专业的实训课制作各种各样的产品时，首先要看产品的三视图，不就是把立体图形变成平面图形，然后做出每一部分，最后再把他们拼接到一起就组成了立体图形，其中就涉及到了很多数学知识：比如圆柱的侧面就是由长方形围成的、圆锥的侧面就是由扇环围成的 我们上课时如果用这些学生们专业中熟悉的例子来引入，提高同学们学习数学的兴趣，不是更好吗？ 二、结合章节教学内容的特点进行施教 重视数学上各章节之间的相互关联，利用已学过的知识来解决末学过的知识，把不会的题变成我们已经学过的知识，把不熟悉的变成熟悉的，这是我们经常解决问题的方法 例如讲相关关系时，可能很多同学有这样的疑问？既然2个变量之间的关系是不确定的，那为什么还要用一个式子来表示它们之间的关系呢？我们可以通过函数的方法来研究2个变量的相关关系 下面来研究一个样本内脂肪含量与年龄之间的关系， （1）通过研究样本得到样本数据，即每一个年龄所对应的脂肪含量； （2）我们可不可以用函数的表示法中的列表法和图像法来表示年龄与脂肪含量的关系，同学们通过列表可以看到随着年龄的增大，脂肪含量也在不断的增长，那能不能再通过画图来证实一下大家的想法吗？的关系为线性关系。即可以近似把脂肪含量与年龄之间的关系设为y=bx+a，再通过最小二乘法求出相应的系数a和b，就可以提到脂肪含量与年龄之间的式子，那么就可以大致估计出样本中每一个年龄所对应的大致脂肪含量，进而可以得到算出来的数与实际数据之间的差距 如果通过这样的分解，把不会的转化为我们学过的，这样不是更好理解吗？这样既解决了问题，又可以用旧知识理解了新问题，真是一举两得 三、充分利用网络进行施教 在科学技术飞速发展的今天，互联网遍及了世界的各个角落，它方便、快捷、不受时空限制，互联网上信息资源丰富，知识面广，教师已不仅仅是过去所倡导的“传道、授业、解惑者”了，如今的教师地位已经发生了明显的变化：由“讲师”变成了“导师”。那我们该怎么“导”呢？所以我们要不断学习： 我们可以通过网络来学习数学上的历史，了解每一个知识产生的时代背景，了解数学给历史带来的贡献，比如《五角星的秘密》一节中所说的无理数，历史上无理数的产生也是经历了一个有趣的故事，据说发现无理数的人是希帕索斯，他是一位有实力的首领，由于他的发现动摇了”万物都是数”的开山鼻祖哲学，结果在宗教团体中引起了更大的冲击。正因为如此，传说希帕索斯被推下河中淹死了。这样学生就不会认为无理数是无用的，无理数是真实存在的 我们可以通过网络来进行学习，网络学习方式有：网络研修、网上教育、网上论坛、QQ群、公众号等，看数学名家的视频，与同行交流数学的教与学，来更新自己的教学观念，更可以通过网络的虚拟性来了解学生对数学的看法，与学生们谈心，通过一切方式让学生们“亲近”数学 我们认识到教材不是唯一的课程资源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。不管怎么样我们要利用一切机会开发课程资源，课程资源的开发和现代化技术的应用，认真选择和设计教学材料，充分利用各种资源，使用先进