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新时期创新培训学员管理方法实践 　　内容摘要：随着我国教育领域不断发展，培训规模与幅度也在不断增大，这给当今培训管理工作提出了巨大的挑战。因此，想要适应新时期发展需求，必须要进行培训创新，进而提高培训管理效率。本文主要以“量”、“质”两个层面进行分析，探究新时期学员的特点，归纳学员管理实践经验，进而提高创新培训学院管理方法的有效措施，进而保障我国教育领域培训工作能够长足发展 关键词：新时期 创新培训 管理方法 实践 随着人们对社会人才的需求越来越高，这就要求高校人才培养的“量”要同步增加，进而满足社会发展需求。与此同时，虽然市场中对对人才的需求量不断增加，但同时也对人才的“质”有所要求，即专业人才、复合型人才等，所培训的对象也从早期的一线操作工人，转变到专业教师、经营管理人员、党政干部等。在大学期间，学生一半以上的时间都在校园中渡过，高校学员培训质量好坏直接影响着学员未来的发展。在新时期下，学员培训管理朝向多元化发展、高层次发展，面对这种情况，单单采用自上而下的培养方式显示是不符合标准的，其局限性也会日渐凸显。因此，在新时期下，高校必须要转变学员培养理念、创新培养方式、树立人才培养目标，进而保障学员在市场中的竞争力 一.当今培训学院的特点 1.身份多元化。学员相比学生来说，学生是单一的身份，而学员所涉及的层面非常多，呈现出多元化的身份。在培训过程中，这些学员在其中频繁的更换角色，势必会产生一定的角色错位心理，无法保证自身学员的位置。很多时候学员在学习过程中，还好担任工作角色。如果学员在短时期内容无法摆正自身的定位，会造成学员管理的矛盾性与冲突性。此外，从学员培训来看，学员的年龄跨度相对较大，各个年龄阶段的人群势必会出现不同的理念，个体差异性十分显著，层次不一 2.人生阅历更加丰富。学员与学生有着明显不同，学生可以直接转化为学员，社会中的人群也可以转化为学员，这就导致学员中人生阅历的差异性。很多社会学员具备较深的理解能力、社会阅历、生活经验、人际交往、相对稳定的“学习观”。这些人群接触的范围广、视野开阔、见识广泛、学习目的性强，大部分学员都已经形成了独特的学习习惯。此外，学员所处的市场环境分析，很多学员直接来自社会，人脉交际非常广泛，会受到交际圈、社会的影响，一部分学员带有非常明显的现实主义与功利主义 3.学习动机与需求的多样性。学习动机是学院进行学习、维持学习、实现学习目标的内部驱动力。在日常学员培训中，由于学院的差异性，导致学员学习动机的复杂性，学习需求也呈现出多样性，不同学员有着明显的学习差异。这些差异性会直接导致学习强度的差异性、学习态度产一行。从学员的学习状态分析，可以将学员分为上进型、实用型、被迫型 二.创新培训学员管理的新思路 1.加深对学员的了解。我们必须要抓住学员的培训目标与目的，在抓住学员管理的“根基”。从理论上分析，学员培训活动可以划分为知识培训、思维培训、技能培训、心理培训四大层次。进而深入了解其中的培训性质与目的，进而保障学员管理工作计划的合理性与有效性，同时能够有目的的调动、激发学员的参与性，提高学员的学习热情，保障送培单位与学员的满意度。此外，高校教师还要熟悉合作单位内部文化，了解送培单位的学习政策与经营现状，甚至学员的个人情况，这样才能够找到学员的思想“根源”，展开针对性的思想指导工作 2.找出影响培训的主要因素。想要测量培训结果的好坏，主要的衡量标准是学院对培训内容与结构的满意度。因此，必须要以学员满意为出发点，找出影响培训效果的主要因素，其主要表现在：①学员个人因素；②教师因素；③培训环境因素。在这些因素中，学员因素主要是因为学员对培训活动的态度；教师因素主要是考虑教师的综合能力、专业能力、管理能力；培训环境主要是学习环境，包括教育资源、教育设备、师资配备、高校环境等。其中，高校培训教师、学员管理人员、后勤服务是影响培训效果的主要因素，必须要在实践中着重注意 3.尊重学员个体差异，实现管理与服务并重。教育领域从本质上说也是一种服?栈疃?。作为培训教师、学员管理者，在进行严格管理同时，还应该多加利用感情因素给学员培训管理中加入情感因素，进而优化培训管理结构与氛围。即在掌握管理大局与方向的前提下，通过心理相容原理，要以学员的心理与处境，从内心中尊重学员。进而实现心灵交融，让学员能够理解我们培训教师的动机与心态，克服在培训中的困难，提高学员的自我约束能力，让学员能够跟上培训教师的思路，自觉的服从高校管理。此外，培训教师、管理人员要从学员入校到结业期间服务好每位学员，尽量满足学员的内心需求 4.保障教学计划顺利完成，构建全局思想。创新培训学校管理相关工作人员众多，包括教学人员、内勤人员、管理人员人，虽然这些人员都是为了服务学员、学校，但由于在校地位不同