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《弟子规——谨》之“用人物” 教学课例 嵩山小学 纪丽莎 《弟子规——谨》之“用人物”教学课例 授课人：纪丽莎 教学设计： 《弟子规》之“用人物”是第四章“谨”中的片段，韵文浅显易懂，读起来朗朗上口，学生易懂易记。韵文分两部分，第一部分：“用人物，须明求，倘不问，即为偷”，旨在告诉学生在借用别人东西时的正确做法；第二部分：“借人物，及时还；人借物，有勿悭”，向学生明确了借别人东西之后应该怎么做，同时教育学生明辨是非，知情知礼。最后以古代故事《宋濂借书》作为知识拓展，让学生得知《弟子规》在思想道德教育方面的深远意义。 教学目标： 培养诵读兴趣。在准确、流利的朗读韵文的基础上达到熟读成诵。 理解韵文大意，深刻理解，加深记忆。 拓展知识，了解大意。 联系实际，深入生活，明白借物之道，并能把正确做法运用到生活中。 教学重点： 培养诵读兴趣。在准确、流利的朗读韵文的基础上达到熟读成诵。 理解韵文大意，深刻理解，加深记忆。 教学难点： 拓展知识，了解大意。 联系实际，深入生活，明白借物之道，并能把正确做法运用到生活中。 教学方法： 多形式朗读法，小组合作法 教学准备：多媒体课件、故事、配乐、视频 教学课时：1课时 教学实录： 师：上课 生：老师好 师：学生们好 ，请坐。 情境导入，激兴趣。 1、上课之前，老师先让大家看一个动画片，看的时候要仔细，一会儿我有问题问大家。放动画（幻灯片2——幻灯片14） 2、动画片中的淘淘刚开始的作法对吗？后来呢？小美把钱借给了不按时还钱的淘淘，她的做法对吗？（找学生说） 3、同学们说了这么多，到底谁说的对呢？我们学了今天的《弟子规》，学生们就会知道了。（幻灯片15） 4、今天我们要学习《弟子规——谨》中的一课，“谨”，即为“谨言慎行”，意思是做事要谨慎思考，不能随意而为。让我们一起看看今天的《弟子规》要交给我们什么样的谨言慎行吧！ 二、字正腔圆，读韵文。 1、我聪明的学生们，先借助拼音把它读通顺，看谁读的好。（幻灯片16，自由读） 2、大家读的很认真，大家一起读一遍，看看读得整齐不整齐。（齐读） 3、我们分组读一下，看看哪个小组读得好。（分组读） 4、读得都很清晰，但是读书讲究抑扬顿挫，如果我们加上停顿，就会读出韵味。（课件出示，加停顿符号读） ①师领读，（读书百遍，其义自现，我们仅仅读了两遍，是不够的，再来一遍，注意先生读出的韵味，再领读） ②（学生们读得很好，先生想和大家一起读一遍）师生齐读 ③不知男生和女生分别读得怎么样呢？（分男女生读） ④古代人为了增强节奏感，使自己全身心地投入到读书中，他们采用摇头晃脑的方法来读书，让我们也学学他们，丰富一下自己的动作和表情（摇头晃脑读） ⑤我们不仅可以学古代人，也可以有自己的创新（点头读） ⑥现在先生要增加难度了，（课件出示去拼音）分小组比赛读 5、读书破万卷，下笔如有神，古书上的字不是横着的，而是竖着从右往左写的，让我们看一看竖着怎么读。 幻灯片17 ①齐读 ②小组开火车读， ③大家齐读读得很好，但是狭路相逢，勇者胜，不知道哪位勇敢的同学能大声给大家朗读一遍呢？（找两个同学单独读。） 品读文章，知文意。 1、品读文章，一在“品”，二在“读”。“品”就是知其意。这一课大致讲了怎样的道理呢？跟先生一起品味一下。 先看第一句 （幻灯片18） 用人物，须明求，倘不问，即为偷。 ①找同学读 ②找同学试着解释 ③师点评，幻灯片出示解释：借用别人的东西时，一定要事先讲明，解释清楚，如果没有经过别人的同意就拿来使用，就等于是偷窃行为。 ④生齐读解释 3、第一句的意思大家理解了，那么先生来考考大家。（幻灯片19） ①小玲和小虎是好朋友，他俩不管谁有好吃的、好玩的，都会和对方一起分享。有一天，小玲买了一个很漂亮的风筝，小虎也想玩，他心想：“要不然我先拿走玩一会儿吧，反正我俩是好朋友，她肯定会同意的……”于是他就把小玲的风筝拿走玩了。 小虎的做法对吗？为什么？他应该怎样做？（提问一个学生）谁能用我们刚刚所学的知识来说？（用人物，须明求） ②（幻灯片出示）阿柱十分想要买一盒彩色的铅笔，但是他去店里买时，店门已经关了。一天他看见同桌买了一盒他想要的那种彩色铅笔，他就想：“先拿来用吧，下午放学时去文具店买了再还给同桌就