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以心发现心，以爱博得爱 三亚市林旺中学 苏小玲 十几年的教师生涯，体会总是点点滴滴。可把这点滴的体会总结起来，从中便也悟出一个道理：以心发现心，以爱博得爱。而这也是我在批改学生作文时深有体会的。作文，是学生心灵的窗口，透过这扇窗口，我窥探到学生的心灵深处，发现他们单纯的外表下那颗激荡的心，体会他们纯真而又丰富的情感世界，心与心的沟通也由此开始了—— （1）误会终于消除了 在一篇“的我的老师”的作文中，有个学生这样写着：我现在讨厌语文老师，也讨厌上她的课……我感到震憾，为什么这学生对我有如此大的偏见，怪不得这段时间也有逃课的现象。不行，我要弄个明白。于是我找她谈话，终于知道事情的原委：有一次在待上遇见我，她跟我打招呼，可我不搭理她，她就认为老师瞧不起她，以为她很笨，所以在作文里发泄对我的不满。我明白了，由于自己的一时疏忽，差一点让一个学生失去学语文的机会。后经我的解释，她才消除误会，重新振作起来，学语文的兴趣加深了。再遇见她时，已是一张灿烂的笑脸。我们的关系也由此为得委友好。 （2）“老师，是你不了解我” 人与人之间，老师与学生之间，可以真正了解多少。我们常说要了解学生，才能教育好学生，请听我说一件事：在我当班主任的时候，有一次，一个学生在作文中谈到他的家庭，妈妈病死了，父亲娶了一个继母，继母对他十分冷漠，父亲又常常早出晚归，无惜顾及他，只有爷爷关心他……我想，在这种家庭长大的孩子，应该是郁郁寡欢的，可他却恰恰相反，他活泼乐观，爱说调皮话，常引来同学们的一阵发笑，而他那副老成持重的样子更让你可气又可笑，有时拿他没办法。我怎么也不会想到他会有这样的家庭，所以怀疑他作文中的话是假的，在发作文的时候，还不指名地批评某某同学的作文给人不真实感等话。如果当时他站起业澄清事实，我一定很 。过后他才告诉我，说：“老师，其实你不了解我，我说的都是实话，我是一个很坚强的人，不会被困难吓倒的……”我听后觉得内疚又难过，不该错怪一个学生，他是那么可爱又洒脱！ （3）“向下一篇进攻” 看到某个学生在她作文的右下方写这句话，我觉得很好笑，她为什么这样写呢？接着我又发现在分数的旁边模糊地写着：“老师偏心，气死我了”。哦，我明白了，原来是她的同座作文分数比她高，她很不甘心，才写这些话。她们俩的作文都写得不错，且常被我表扬。看到她写的这句话，我不竟若有所思“这个学生好胜心强，不甘落后于别人，又有很强的上进心，从她写的“向下一篇进攻”，可以看出她在努力提高写作水平，这点很值得赞扬。但是从她的“老师偏心，气死我了”，这句话中，也可以看出她心胸不够宽广。如何让她认识这个缺点呢？下一篇作文时，我有意把她的分数和同座的分数打得一样高，还在评语中这样写：你的努力会有好结果，继续加油，战胜别人她要战胜自己，放宽胸怀，包容一切，你会感觉身边的同座是你学习的动力。后业她对我说：老师，谢谢您的提醒！ （4）投资少，收获多 我的一句作文评语：本文贵在情感真挚……让这个学生很受感动。他看到老师的理解和同情，课后他对我说：“老师，谢谢你的评语”。他的作文里写到家庭的贫穷，母亲去世，兄妹几人互相照顾，他的顽强精神让他战胜生活中的许多困难。听他唱的歌，使人便相信他是一个感情丰富的孩子。他认真学习、专心听课，使我产生更多的关切；而他对我的那份敬重和热爱更让我感动。作文，让我和学生之间多了一些沟通、多一份理解。恰当的评语是给学生精神上的赞励，催他奋进，让他感觉到老师的关爱。 前不久又读到一篇学生作文，文中提到我对他的帮助，使他体会到人间的温情。“上课时对老师的一举一动都那么专注，好像找到对老师的报答似的。”我读后很感动，老师的一点小小的帮助，在他心灵却激起很大的漩涡。那是一个周末，我刚下课，这个学生就走过来跟我说：“老师，你先借我两块钱，等一下我要回家，没钱搭车”。看到他认真的样子，我毫不犹豫地从中袋里拿出两元钱，并说：“老师不用你还了，算是帮助你”。他商兴地接了钱，说声“谢谢”就走了。过后，没想到他在作文中说了很多感激的话，看到他比以前专心学习的样子，我觉得这点投资换来的是巨大的收获，很值得！ 工作中一点一滴的体会，看起来都是一些小事。可是，我想，教师工作的得与失不正是由这些细节来体现的吗？学生是我们工作的对象，如果师生之间缺少沟通，那么工作就很难顺利开展。有付出就有收获，真诚的付出会得到补偿的。让我们接触学生吧，了解他他，关爱他们，这样你会发现学生们需要的不仅仅是知识，还有其他的—— 1