五下9《海伦·凯勒》华晨孙彦涛.docVIP

苏教版教材五年级下册 9 海伦·凯勒 一、教学目标二、教学重点、难点： 三、教学评价设计： 查看预习单、默读、、交流、四、教与学的准备： 学生：教师：课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 读准生字新词。 　读顺句子，读通课文难读的句子。 　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们齐读第五自然段。 课件出示 1海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣） 2这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？④表示否定；（5）表示特定称谓。 师引导归纳总结：先让学生知道引号的用法有哪些，结合有关语句去理解，句1加了引号是让读者知道海伦都学会了拼写哪些词语，因而是强调，引起注意；句2表示不是真正的“用手指说话”，句3不是真的用眼“看”到了什么,都有特殊的意义。 3.巩固练习,体会其中引号的用法。 ⑴人们都说:“桂林山水甲天下”。 ⑵.多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”。 ⑶.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 ⑷.荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国”的美誉。 ⑸.这样的“聪明人”还是少一点好 （四）总结拓展，体会不屈不挠 1.是什么力量让一个脾气暴躁的失意的海伦，转变成一个对生活充满勇气和信心的海伦？是什么力量使海伦的世界再也不是无边无际的黑暗和死一般的沉寂？人生漫长，童年只是开始。遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造无数奇迹的呢?下节课，我们继续学习，再一次走进海伦，走进这个坚强的女孩。 （五）布置作业： 1.朗读课文，完成《习字册》。 2.将表现海伦不屈不挠的句子摘抄下来，看谁找的准、摘的好。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一激情导入，营造情境。 1这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦凯勒，一位传奇女子 ！一位与命运抗争的英雄让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。 2通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说 师板书：生病——奋斗——奉献 4.谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠 这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。 二品读语言，感悟形象。 深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。 师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。 出示学习： 请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。 生自学 集体交流 如饥似渴地学习。 课件出示 【她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 说说你的阅读感受。 “如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。师语言点拨： 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？来说说你仿佛看到了怎样的画面？生说 也许夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你又看到了吗？生说 连手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……（生接着说） 同学们，这才叫不屈不挠。 “这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文。 大家对盲文了解有多少呢？ 介绍盲文（） 盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？师引读：为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐） 同学们，这才真正叫——（生：不屈不挠啊！） 继续交流 夜以继日地朗读。 课件出示为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……交流你们的阅读感受。为什么要加上即使是最亲密的伙伴？　 　（学生交流，引导体会学习的艰难）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 几个小时 每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的