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留守儿童中问题学生的成因及教育对策 　　当前,劳务输出已经成为农民生存或发家致富的一条重要途径,也成为他们供子女上学的直接经济来源,对于经济基础相对比较落后,且地处茅山老区的全州尤其如此。但出于种种原因,多数外出打工者把自己的孩子留在农村老家,要么托付给孩子的爷爷奶奶或外公外婆,要么托付给亲戚邻居,因此,成长在这种背景下的“留守孩子”,在学习、品行、心理及人格发展上都会出现一些问题。留守学生现象已经成为一个比较突出的社会问题。 　　 　　一、我校留守学生的基本情况 　　 　　去年我校共有学生875人,除流动人口子女255人外,本地学生有620人。经过我们的摸底调查,父母双双外出的留守学生有450人之多,占本地学生人数的72.5%;父母一方外出的留守学生也有百人之多,占本地学生人数的16%。也就是说,我校有近四分之三的学生是由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看的。可见,隔代监护已经成为我校留守学生主要的监护方式。 　　 　　二、留守儿童中问题学生的成因 　　 　　留守儿童如果监护得当,教育得当,确实能提高他们的自理能力和思想素养。我们通过调查,主要有以下好处: 　　1.以培养他们果断的判断力; 　　2.可以锻炼他们独立生活能力,例如说洗衣服、做饭等; 　　3.父母不在家里,照顾家里的爷爷奶奶,使父母在外专心工作; 　　4.孩子遇事可以自己解决,学会为人处事与朋友交往; 　　5.遇到困难能自己解决,没有依赖。 　　但由于代理监护人的素养不够,社会、学校的关心不够,更多的是产生问题学生。具体体现在: 　　(一)心理健康现状堪忧 　　首先,从与这些学生长期的交流中,我们发现,绝大部分学生平时都非常想念自己的爸爸妈妈。但“远水解不了近渴”,分多聚少的亲情还是造成了这些学生当前严重的“亲情饥渴”。这无论对父母还是孩子来说,都会造成一种心理上的巨大创伤,尤其是对尚未成年的孩子来说,可能会使他们将来变得性格冷漠、不善交谈、“无拘无束”……造成许多心理疾病,严重影响他们将来的身体和心理的健康发展。 　　其次,由于缺乏或者不愿采取与“代理监护人”或老师交流的正常宣泄方式,留守学生很容易积压忧郁,产生自卑心理,他们就极想从同龄人中去获得安慰或宣泄,这样,同伴的不良文化、一些越轨的行为很容易蔓延,甚至会出现“拉帮结伙”的现象,造成道德滑坡现象比较严重。 　　第三⑻留守学生“钻空子”,三面撒谎,欺骗家长、老师和代理监护人,以期达到“多用钱,少上课”的目的。由于学校、家庭和代理监护人之间缺乏沟通,让留守学生趁机钻空子。从对一些留守学生的调查中,我们发现了多起这样的事件:有些学生以学校要收某些费用为由(其实根本无此事情),向外出的父母或代理监护人要钱。而父母长期在外,心疼自己的孩子,不分“青红皂白”,要多少就给多少。爷爷奶奶或外公外婆这种隔代亲情又经不起孩子的“死纠蛮缠”,只好“缴械投降”(因为大部分外出父母都有“备用基金”放在长辈那儿,预备给孩子使用。有多少基金,有的甚至连孩子都知道具体的数字)。结果,说谎成“性”、好吃懒做。有些学生甚至还会动用这些基金请客代抄作业……这种心理疾病的恶性循环,导致的将是一个学生终生发展的“毁灭”,这绝不是危言耸听! 　　(二)学习状况不容乐观 　　一方面,农村教育注定了教学条件和师资力量的相对薄弱性,教学硬件设施不够完善,教师队伍老龄化现象严重,以及众多因素的影响,虽然许多学校都会制定一些相关的政策和措施,并取得了一定的成效,但是,这些学生在学校的“成绩危机”仍然是一个令校方头痛的大问题。 　　另一方面,这些学生和“代理监护人”对待读书和教育的认识上也不容乐观,由于“代理监护人”大多数年事已高,且文化素质偏低,许多监护人对其孩子的教育都疏于管理。他们认为:作为爷爷奶奶或外公外婆,主要职责就是不要把孩子饿着或冻着。再加上缺少文化,不会对孩子进行学习辅导。每天晚上的任务就是问孩子一句:“作业做好了没有?”只要孩子回答一句:“做好了。”他们今天的监护任务就算完成。至于孩子作业真的做好没有,做的对不对,就不加深入“追究”了。因为这些事情他们管不了也不会管。这种家庭监护作用,严重影响了留守学生自控能力的形成,从而导致留守学生学习成绩的直线下降。 　　近几年来,许多农村教师都有一个共同的感受:不做作业的学生越来越多,学生越教越差,差生越来越多,教师越教越不会教。究其原因,除了大量来自贫困落后地区的流动人口子女外,留守学生中隔代监护造成留守学生许多心理疾病的产生乃是一个重要的原因。 　　针对差生,虽然学校也加强了与家长的相互沟通,每学期都召开多种形式的家长会,但到会的绝大部分仍然是“老头老妈”。家访呢,也是一样,绝大部分接待的还是“老头老妈”。对于“问题孩子”,这些“老头老妈”的解决方法更