八年级思想品德下册肖像和姓名中的权利教学反思.docVIP

《肖像和姓名中的权利》教学反思(7) 《思想品德》人教版八年级下册主要内容为法律知识，主线索权利、和义务，目标为增强权利意识和义务观念，正确行使权利自觉依法履行义务，成为既具有高度法制观念，有具有高尚道德的合格公民。 第一单元，概述权利义务的相关知识，第二单元人身权利、第三单元文化、经济权利。本周所学内容为人格尊严权中的肖像、姓名权、隐私权。对《肖像和姓名中的权利》一课时的教学有如下几点感悟： ①本课的导入新颖，有吸引力。备课和教案中我设计的导入是复习导入法。简单明了，巩固旧知引出新识，直入主题。设问：上一课时所了解的人格尊严权具体包括哪些权利？(名誉、肖像、姓名、隐私权等)今天我们姓名和肖像权。二次备课时总感觉这种开头太老套、功利，学生已倦怠这种方式，甚至讨厌。借鉴了下载课件中的一组图片(名人照片)，设置了这样几个问题：同学们看到的是他们的什么？叫出来的又是他们的什么？(图片呈现的同时同学们都叫出了他们的名字)肖像和姓名中有法律赋予我们的权利，这就是我们今天的学习主题。设置悬念，激发学生的好奇心。 ②10分钟的自主学习环节，学生能根据板书知识结构或投影自主学习思考题，阅读教材，认真思考，圈点标注。尽力自己解决问题，事实也证明大部分学生具有这样的能力。 ③合作探究环节，教师步步设疑，层层深入，帮助学生更好地理解知识。例如，真人模特和他的石膏雕像哪个是肖像？为什么？通过学生的判断分析，使他们理解肖像不是人体形象本身，而是其再现。再如，是否构成肖像权侵权的辨一辨活动，使学生掌握了未经本人同意不一定构成侵权，还必须具备以营利为目的的条件，从而更透彻的理解肖像权的侵权表现。 ④本课选用了生活中真实的典型案例：明星赵本山、刘晓庆肖像权侵权案；普通公民“赵C案”、“罗彩霞事件”两起姓名权侵权案。更具真实性和说服力。教材也精编了许多典型案例，也能很好地说明问题，但总给人一种杜撰、编瞎话的感觉，缺乏可信度，因此，法律常识的内容我们通常都会选择使用一些现实中的真实案例。这能使学生真切的感受到，肖像、姓名权被侵犯的现象，现实生活中时有发生，我们有必要了解有关法律知识，学会依法维权，同时也有义务维护他人、不侵犯他人的合法权益。教育更有针对性，更奏效。 本课的教学中也暴露了一些问题：①合作探究主要还是师生之间，通过老师的设问，学生的解答，教师引导、提醒学生注意问题的关键，突出重点、突破难点。如果没有教师的主观预设，不知学生能否意识到哪儿容易理解发生偏差？学生具有这样的能力吗？或许需要教师慢慢地培养。②没有更多地挖掘学生身上的资源。例如：生活中你们的肖像和姓名有被别人侵犯的经历吗？什么感受？你们通常是怎么做的？学生联系自己的生活，交流感悟，获得启迪，印象会更为深刻。③学生质疑的意识和能力有待培养。只有个别班级的极少数学生在课堂、下课时能提出疑问、发表自己的见解，绝大部分学生只是停留在教材讲多少，他接受多少，甚至还打折扣。