浅谈数学教学中的计算教学.docVIP

浅谈数学教学中的计算教学 　　小学数学中一项重要的任务是计算能力的培养，我就这两年的实践，谈谈自己的一点感受：深化计算教学改革，也要以提高学生素质为核心。 　　一、明算理，知算法 　　计算教学要防止学生机械的搬方法，以追求熟练技能为唯一目标的错误倾向，必须让学生知其然而知其所以然。“明算理”与“知算法”紧密结合，，相辅相成，在明算理的基础上知算法；反过来会算还要会讲，避免学生只会做不会说的毛病。要在培养学生的计算能力的同时，从而培养学生的口头表达能力，发展学生的智能。 　　二、培养学习计算的兴趣和创造性思维能力 　　兴趣能引起学生的无意注意，激发学习动机。数学教学的重要任务之一，是培养学生的创造性思维能力，而达到这一点，必须使学生感到学习数学的迫切需要和兴趣。这绝不能靠教师单方面把数学知识灌输给学生，而要通过教师的启发让他们感到学习数学是出于自己的要求，主动地探讨数学课题，体验到解决课题过程的乐趣，因而自己积极地进行思考，去发现教材内容中的数学原理和法则。 　　在基本计算技能形成之后，要使学生从“能算”到“巧算”，要创新多变，对于多种解法的一道题，要鼓励学生打开思路，一题多解，还要善于将题变形，创造新的解法，培养学生创造思维能力。 　　如：25×104=25×?v100+4?w=2500+100=2600， 　　解法二：25×104=?v25×4?w×?v104÷4?w=100×26=2600， 　　解法三：25×104=25×?v4×26?w=?v25×4?w×26=2600；三种解法的算理不同：第一种根据乘法分配律；第二种根据积的变化规律；第三种根据乘法结合律。而运用25×4=100，125×8=1000等知识，可速算25×16=25×4×4=400，35×4=?v25+10?w×4=100+40=140，125×34=125×?v32+2?w=4000+250=4250等等。照这样把已有的解题手段纵横沟通起来，应用面将扩大若干倍，学生的思路也随之开阔，解题的兴趣也随之提高。 　　三、重视非智力因素，培养良好学习习惯 　　学习习惯是非智力因素的重要内容之一。在小学，使学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，都是培养社会主义公民的基础教育，可以说，培养学生的良好学习习惯，关系到提高教学质量，关系到造就人才的问题，是可以让学生终身受益的一种个性素质。 　　1.培养正确的学习动机。“只有热爱才是最好的老师”，引导学生热爱数学，明确学习动机，才能激励他们求探索，去认识。所以，教学中一方面要把传授知识与学习目的教育有机结合。如通过计算宇宙飞船的速度，激发学生对宇宙的探索精神，形成长远的间接动机，产生正确的学习态度；另一方面可以通过各种游戏、竞赛，培养学生对数学学科的兴趣，如开展“夺红旗”、“错误医院”等活动。 　　2.培养学习意志力。小学生年龄小，计算持久性差，因此要重视培养学生在学习中锲而不舍、有始有终的意志。实践证明：学习好的学生，学习毅力顽强，自制力较好。为了培养学生坚强的意志，我常用课余时间向学生讲数学家、老一辈革命家、新一代张海迪等坚强意志的故事，并表扬班上意志力强的学生，这样从无室近，有样可学，使学生受到坚强意志的陶冶。 　　3.培养良好学习习惯。培养学生计算前认真书写，计算后自觉验算的习惯。①培养学生书写习惯，对数学科来说是十分重要的。从长远看，可以提高学生认真、细致、耐心、谨慎的做事习惯。在计算时，象“0”写成“6”，将其看成“6”，“ +”写成“×”，而误看成“×”?v乘号?w，这些都是因为书写不工整、不规范引起的。这就要求教师以身作则，课堂书写，批改作业，处处做学生的楷模，持之以恒，严格要求。②培养自觉验算的习惯。首先要根据学生的错误，联系实际生活，引起学生思想的重视；其次要从教师做起，把良好的验算习惯潜移默化影响自己的学生，使学生养成“一步一回头”，即“一步一检查”的良好习惯。 　　提高学生的素质是当前教育的一项重要任务。小学数学是基础教育的一门重要学科，应该为提高民族素质打好基础，而计算又是数学教学中的基础，也是重点。因此，要从基础做起，在计算中提高素质。 3