浅谈数码钢琴集体课的教学.docVIP

浅谈数码钢琴集体课的教学 　　当今,学习钢琴的热潮与日俱增,数码钢琴集体课成为全国各大音乐院校的必修课程和辅修课程。面对钢琴教育在各大音乐院校的普及,数码钢琴集体课从而在全国迅速发展起来。目前我国的各大音乐院校已经有了自己的数码钢琴教室、教师和教学模式。经过多年不断的教学与实践,数码钢琴集体课已经成为我国音乐教育事业的重要组成部分,是培养学生从一元化向多元化转换的有效手段,加强和提高了学生综合素质的能力。但是在数码钢琴集体课的教学中还存在着许多的问题,因此如何解决这些问题和完善钢琴集体课的教学,是我们目前所面临的重要课题。 　　一、掌握钢琴的基本演奏是数码钢琴集体课教学的前提 　　数码钢琴集体课是在钢琴演奏的基础上发展起来的,掌握钢琴的基本演奏是学习数码钢琴集体课所必备的前提条件,其中手指的练习是弹好数码钢琴的关键所在。在数码钢琴弹奏中有很多种不同的演奏方法,其中包括连音奏法、断音奏法等等。不同的演奏方法其手指触键的方法也会不同,在我们的教学过程中,主要采取教与学的方式进行授课。由于数码钢琴的键盘有一定的软度,所以触键的感觉又与钢琴触键的感觉有所不同,要求学生要很好地控制和掌握手指触键的力度。音乐优美、抒情、圆润的效果主要是通过手指触键来表达的。在乐句之间的连奏中,乐句的呼吸尤为重要,手腕的位置要比较低一些,在弹奏中所有的力量要放松到指尖,可以理解为力量从第一个音落到键盘后带动其他的的音,手腕要跟随着旋律移动,在弹完第一个乐句之后,手腕要轻松自如地抬起,随之力量落在第二个乐句上,这样演奏会使乐曲的音乐表现力更强一些,同时使演奏者演奏出的乐曲更为自然,流畅。在训练跳音演奏时,跳音的演奏方法也有很多种,如:手指跳音、手腕跳音、手臂跳音等多种不同的触键方法,手指跳音要求学生手指触键面积小、速度要快,手指的指尖在快速触键后立刻放松,好像拍皮球时的感觉,声音弹奏的要有弹性。在众多的跳音演奏方法中,手腕跳音演奏极为常见,多用于音程、和弦等等的演奏,尤其在我们的声乐伴奏和即兴伴奏中,多是靠手腕弹奏和弦或是分解和弦来完成的,在弹奏和弦时如果手指的力量不均衡,就达不到和声的效果,出现声部的不协调,从这就可以看出手腕在演奏跳音中的重要性。由此可见,身体、手臂、手腕、手指的相互协调、平衡是弹奏好数码钢琴的核心。 　　二、数码钢琴集体课的教学内容及其教材建设 　　目前,在全国各大音乐院校都有开设数码钢琴集体课,但由于针对的学生大部分是声乐专业、民乐专业、管弦专业等非钢琴专业的学生。这些非专业学生钢琴的基础参差不齐,所以我们可以根据学生弹奏基础的不同程度来进行划分,把他们分成不同的小组进行授课,同时根据不同程度的小组采用不同的授课方式、制定不同的教案及采用不同的乐曲教程,在教学过程中要因材施教。要让每个学生在不同程度上掌握数码钢琴的演奏技能,这种教学模式改变了以往传统的一对一的教学模式,采取了一名教师对多名学生,以集体或小组的授课方式,这种教学模式在全国各大音乐院校中是一次大胆的尝试。数码钢琴集体课的这种教学方法提高了教学效率,减少了讲授课程的重复性,降低了成本,并且使课堂气氛活跃,提高了学生学习的积极性和主动性。在每个数码钢琴的上方都会有一台电脑与教师的电脑相连,学生可以通过电脑很清楚的看到教师所做的示范动作,这样在教学过程中教师不会因为是集体课而顾及不到每个学生。这种教学方法节省了许多的师资力量和时间,同时也体现了数码钢琴集体教学的优势。另外每个数码钢琴都配有耳机,使每个学生在学习和练琴时都互不干扰,提高了练琴的效率。在讲授中虽然学生的基础不同,但是教学的基本要求和弹奏方法是一致的,在学习过程中,我们通过哈农指法练习来对手指进行基础训练,并且掌握车尔尼钢琴教程599至车尔尼849的初级演奏技能,同时配以初级巴赫或布格缪勒等初级乐曲来练习,让学生在练习中不会枯燥无味,添加一些小乐曲会让学生感觉到练琴的趣味性,从而演奏技术也会不断的提高。 　　三、数码钢琴集体课的师资力量 　　数码钢琴集体课在我国发展的历程还很短,目前还是处于初级阶段。作为教师要有较高的素质、良好的品格、强烈的责任心,要认真关心和培养每一个学生,教师首先要具备较高的专业演奏技术水平和扎实的专业理论基础,这样才能提高教师在学生心里的分量,才会有助于教学质量的提高。目前在全国各大音乐院校中数码钢琴集体课通常要学习两年,第一年主要学习基础弹奏,第二年学习声乐伴奏、即兴伴奏,这就要求我们的教师要在两年的时间完成所有的教学内容,因此在教学上对教师提出了很高的要求,教师要改变以往传统的一对一教学模式、教学方法及授课方式,打破旧的教学方法,采用新的教学设备,教学手段等方法来进行实践教学。在教学内容上,可以根据学生的不同程度制定不同风格、不同曲式的、节奏轻快明显的乐曲来训练,这样会提高学