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浅析高校网络环境下学生自主学习模式 　　摘要: 现代教育强调学生的主体作用,使学习过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上,充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习方式,突出强调信息技术与课程的整合。尝试在网络环境下学生自主性学习的教学模式并研讨方法和实施途径。 　　Abstract: Modern education stresses the subject role of students, makes learning process build the basis of the students activity and emotional experience, takes full use of modern education technology to structure a autonomous learning mode in network environment, highlights integration of information technology and curriculum. This article tries to construct a teaching mode in which students study independently under the network environment and researches its methods and practical ways. 　　关键词: 网络;自主学习;实践途径 　　Key words: network;independent study;practical way 　　中图分类号:G47 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0293-01 　　 　　0引言 　　基于网络环境下的培养学生自主学习的能力,指的是科学合理地运用网络技术,发挥网络优势,以培养学生自主获取知识为目的,以解决问题为中心,着重培养学生独立钻石的精神以及创造性思维的方法。引导学生走出过去的传统的课堂。开展自主性学习。而这一切都离不开信息技术的支持。我们对网络环境下的自主学习方式进行了初步探索。 　　1网络环境下学生自主学习的优势 　　充分发挥网络优势可以改变教师一人讲、学生被动听的单一教学方式,学生可以通过多媒体网络进行个别化学习,可以自己查找有关资料,与计算机进行即问即答。教师可以根据教学的需要采用不同的教学形式和方法,对能力不同的学生因人施教,实行个别化差异化教学。同时,教师和学生的地位也发生了变化,教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者,学生成为知识的获得者与建构者。很多以前必须课堂讲授的东西,已逐步转为由学生参与或自主学习中获得,课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。学生的学习也已不再局限于课堂,而是借助英特网、校园网扩展到各个方面,学生可以在网上查找其所需的各种资料,可以借助网络完成其感兴趣的课题,也可以通过网络向别人求助,使时空限制得以突破,教学过程更加灵活多样,更具有针对性。 　　2网络环境下自主学习方式概述 　　教师可以通过改进教学方法,提高网络教学质量。教师由知识的传递者转变为学生学习的促进者,应该指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识,掌握获得知识的工具和依据认识的需要处理信息的方法,使教育更具现代性。教师可采用下列模式:①演示、讲授性自主探究模式。通过媒体的演示及教师的引导,帮助学生自主探究知识,达到对知识的理解与掌握。②完全自主探究练习模式。课中教师完全放手,以学生独立上机操作为主,在学习中根据自己的喜好和需要选择练习进行巩固,延伸性练习达到知识的掌握和技能的形式。③在教师指导下自主探究型模式。“疑是思之源,思是智之本。”对于学习能力低下的年段或知识难度较大的内容,可在教师指导下,尝试自学,质疑提出问题,利用网络查询进行解疑来达到对知识的掌握及能力的培养。④互助合作自主探究教学模式。利用网络上的电子公告板功能(BBS)实现师生之间、生生之间互助合作学习。 　　3网络环境下学生自主学习的途经 　　网络环境下自主性学习是指以网络为手段,以学生为主体,是学生自主探索、发现新知的过程。通过学习,提高学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力,最终培养学生创造性地解决问题的学习方式。在这种学习的环境下,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生自主性学习、协作式探索的认知工具。 　　3.1 利用网络资源共享学习材料这是学生利用网络使用最多的一种学习方式,由于课内学习的内容有限,距离现实比较远,学生往往借助于网络将课内所学知识延伸到课外,利用网络虽然目前不能代替图书馆,但网络的确有图书馆所不具备的功能,如查询的快