3四下《燕子》教学设计.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 四年级 主备人单位、姓名 单 元 第一单元 修改人单位、姓名 课题名称 《燕子》 授课时数 2课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 理解课文内容，学会抓住特点按一定顺序的观察和写作的方法。 通过对课文优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 教学重难点 能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文；理解课文内容，感受燕子和春光的美；学会按一定顺序抓住特点观察和写作的方法。 教学活动 教法 学法 白板使用 说 明 二次备课 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣。 1．歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。 2．出示燕子的图片，观察燕子的样子，抓住它的特点说一说。 3．课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起走近著名作家郑振铎先生的散文《燕子》。（板书） 二、初读感知，检查预习 1．播放录音。 文中燕子 3．同桌互助，检查预习。 4．检查情况。这篇文章主要从哪几方面写了燕子？ 师相机板：外形→赶来→飞行→休息 通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢? ()课文抓住了哪些景物来表现春天的呢？请同学们自由读段，描绘了春天里的哪些事物?用横线划出来。它们是什么样的?圈出描写的词语。你们小组最想研读一方面？(小组成员商量研读专题) 出示研读方法： (1)自读课文，(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边 (3)小组交流补充 (4)讨论怎样读好这一节练读。 学生研读，教师巡视并参与研读。汇报交流 交流“飞行”研究“飞行”的小组汇报。 (1)燕子飞行时?从哪些词句可以看出?飞得快(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的? ()推荐一名成员读本节共同评价。 燕子在飞行时，为春天增添了许多生趣。的时候，又是怎样的呢?交流“”一段 :研究“”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句? (2)重点交流打比方的句子，把什么比做什么?(3)推荐一名成员读，评价。迁移写作燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机在作者的眼中，燕子真是可爱。迁移 “停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌？课后想想，请你把歌词写出来。（引导学生联系平时观察，想像春天的美丽） 复习导 入 自读圈 划 汇报交流，体会关键词 语 欣赏春景图 指导朗 读 指导背 诵 小组合作研读第三、四自然段 汇报，集体讨论，体会关键词语 掌握写作顺序 指导朗读 交流打比方的手法 总结 迁移写作，布置作业 P11出示自读要 求 P12出示第二自然段内容 P13拖动笑脸，欣赏一组春景图 P14指导背诵，补充填空。进而再屏幕遮盖，进行试背 P15出示研读要求 P16出示第三自然段内容，师相机用笔做标记 点击笑脸，出现燕子横掠湖面的图片 P18出示第四自然段内容 P19出示拓展练习要求 适当归纳读懂长句子的方法。 板书设计 羽毛 乌黑发亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 　　 外形　　 燕子　 　赶来　　 飞行　　 休息 教学思路 在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过我本人入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说。 教学反思 学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。 ２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。