4.1声音的产生学案.docVIP

4.1声音的产生与传报播 一、教学目标 知识与技能：1、知道声源和声音是由物体振动产生的; 2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质； 3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。 过程与方法： 1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。 2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 二、教学重点、难点。重点：1、声音是由物体振动产生的。2、声音的传播需要介质 难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. ●教学方法：探究法、讨论法、实验法、观察法. 三、教学过程 检验测试阶段：检测学过的知识。分小组回答问题， 激趣导入阶段： 一、1、欣赏一段美妙的音乐.我们生活中在一个充满声音的世界里，声音无处不在. 很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。 2、笛子发出的声音是由____部位发出的.二胡的声音是由___部位发出的，你知道声音是怎样产生的呢？ 联动探究阶段: 一、为了寻找物体产生声音的原因。请大家按学案的要求来完成几个小实验。强调：看明白实验的要求, 实验一：1、拉长橡皮筋使之发声，仔细观察橡皮筋在发出声音时变化。 2、学生汇报橡皮筋能发出声音是因为橡皮筋在_______ 实验二：鼓动黄豆实验: 敲击鼓面，黄豆会___说明发声时鼓面在_ 实验三：空瓶里放些水，吹瓶口。手感到瓶壁____、水跳动代表_____ （1）通过以上的实验探究，你知道声音是由________产生的. 实验四：用手摸喉部，发“1-2-3-4”的声音。终止发声后，你感觉有什么变化？ （1）分组实验，并小组讨论探究“发声与停止发声，你感觉有什么变化？” （2）这组对比实验说明_____产生声音；___停止，声音停止。 实验五：师演示音叉,把音叉放在水里看到_________;把音叉与静止的乒乓球放在一起看到________ 小结：一切物体___产生声音；有___才有声音，没有____就没有声音。 我们就把能发声的物体叫做_______.举出生活中的声源_________. (可用桌面上的器材或自己的身体演示) （漫馨提醒:不比谁发出的声音大，而是比谁用的方法多。） 二、声音又是怎样传播的： 1、学生听到老师的声音: ___ 振动 _____振动 ____振动，再经过其他组织刺激听神经，这种信号传递给大脑，产生听觉。 2、实验一:击鼓时鼓面附近的空气时而___,时而____.振动的空气中形成了_____相间的波动向远处传播.并不断的向远方扩展。我们把这种波动叫做_____. _____由声源向四周传播开来， 实验二:音叉放到水里看到水面是以_____的形式向四面扩散; 3、声在空气中是以_______形式传到耳道里的.说明气体______(”能或不能”)传声。 实验一：一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，不用看就知敲了几次然后两人互换。这个实验说明了固体_______________(”能或不能”)传声。 实验二:用不漏的塑料袋包好手机放在水中,手机调成音乐播放.外边的人也能听到.这个实验说明了液体__(”能或不能”)传声。 联想：而宇航员到国际空间工作，即使面对对听不见对方说什么，因为太空是真空的，说明真空______(”能或不能”)传声。 4、能传播声音的物质叫_____。声音的传播_____(”需要或不需要”)介质 5、声音的传播速度叫声速。V气______V液_____V固（填“或”）。 在15℃时V气=340 m/s； 总结升华阶段：1、本课学到了什么。 2、练习题 1）下列说法中不正确的是（　　） A．有振动的声源，就一定有声音B．有声音，就一定有振动的声源 C．声源的振动停止，发声一定停止D．声源的振动停止，声音一定停止 2）. 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，则对此现象的如下一些说法 中可能成立的是 [ ] A.甲听到两下响声，先听到由空气传来的响声后听到由铁管传来的响声 B.甲听到两下响声，先听到由铁管传来的响声，后听到由空气传来的响声 C.两次响声同时听到 D.只听到一下由空气传来的响声 3）、已知北京到上海的距离为1000km，假设声音在空气中能传得足够远，则声音从北京到上海需传播多长时间？（设当时气温为15摄氏度） 放飞心灵：如果“声音在空气中的传播的速度变为1米／秒，则我们周围的世界会有什么变化? 北师大版八年级物理上册