《文章结构》的启示.docVIP

《文章结构》的启示 陈立明 我是个老年大学学员，从小钟爱文学，退休前忙于企事业单位工作，无暇倾顾，而今在写一个散文集。曹老师把他著的《文章结构》中的第七章《全篇——文章的完整形式》寄给我，说供参考。我边读边想，获益良多，兹举几则，以见此书对读者的启示指导作用。 1.一篇几百或者千万言的文章，这几百或者千万言，是想了一点写一点，再想一点后写一点地堆积起来的吗？不是的。这样的堆积，只能是一堆杂乱的材料，不会是一篇完整的文章。 刚看到此句时，我止不住地笑了，笑作者一眼看穿我等文苑幼稚之辈写作时的真实状况。记得在学写之初，我正是如此。由此语我一下子懂了点写作不是挤牙膏的方式，不该想一点写一点地堆积。 2.一篇完整的文章，是先确定一个主题，然后围绕这个主题恰当地组织材料形成的。文章的主题，又叫主题思想，它是文章的中心意思或中心思想，就是作者所要表达的主导思想，文中的材料是根据它的需要组织起来的。 记住这句话后，我开始在动笔之前，先想到我想说什么，也就是心中有啥最想说出来的事，且这些事是能让人走进其中去想去议的。这就是我朦胧意识到的一点东西，也许这就是想表达的主题。例如：《亲情的支撑力》写稿前，我就是深感亲情的珍贵：一个将离世的老人，能坚持移步到医院看望病中的侄女，完全是他大半辈子离家未归，从而视她为家族所有亲人的叠加之情而生的关注，这份情令我震撼。由此，我突出此情产生的壮举。我想告诉人们，珍惜亲情，营造家庭和社会的和睦。写作此篇的缘起，一是视觉接受一个探病细节，二是电视上报道家庭矛盾引起的纠纷不少，当然也因为我一直怀念我的舅舅。这样，我觉得此文是有感而发，目的明确，该是主题明确吧。在确定所要表达的主导思想后，定位取舍哪些材料，一切围绕主题考虑。我选取了：（1）病床边交流两地亲人现况；（2）小帮老出门看天看地与人与物；（3）老人移步医院的非常之举。 3.秦牧的《菱角》，是要告诉人们：必须辩证地认识事物。围绕这一点，作者写了不少材料：“……菱壳的勾儿数目不同”，是“同中有异”……从而联想到……由此得出结论：要“不只掌握事物的一般性，还掌握它的特殊性……” 这段专业化的讲解，我读了一遍又一遍，单从字面上看，肤浅认识到作为学习写作的人应在确定主题后，提取材料时，如何把握审视的眼光，要有较强的辨别能力，从一般化中捕捉到不一般的特殊性的材料。例如：我写《曾经的向往》时，分别回忆中学时的立志、壮年时的抗衡、退休前的无奈，直到老年时的愿望成真。几十年的向往延续在漫长的岁月中渴求着，这就是我读后确定题材的思路。 4.主题有高下之分，并不是每一个都值得采用的。对于主题，首先要求正确。正确的主题教人进步，错误的主题使人落后。我们当然要采取正确的主题，而丢弃错误的主题。 在这之前，记得写《年薪》时，曾带着一股怨气，并将这情绪流露在字里行间，老师修改了，还十分不解：保持历史的真实不对吗？我一直心存着这点不解想法，读到这里，开始解开心结。“高下之分”，实际存在，应该就高弃下呀。 5.在正确的基础上，主题要尽可能深刻，具有重大社会意义……有现实意义，而且还有长远意义，有很重要的教育意义……主题还要力求新鲜，引人入胜。 这些语句，我凝视着，想了又想，记了又记，说不好心里的领悟，但懂得深刻、长远、教育、新鲜等这些词的内涵。所以在定主题时以此为纲。例如《半个世纪的向往》中，写历史上的社会真实；写那个年代人的渴求；更有时代大潮奔腾的速度，需要我们这代已是老年的人们选择新的生活内容。 6.对于初学写作的同志来说，特别要注意主题的单一性，这是说，一篇文章只能有一个主题，不能写成“多中心”，多中心就是没中心。 多少年来，一直想写下刻在心里的许多往事，就是不知道怎样将其从笔端流淌出来；也曾试过多次，写着写着，一大堆的事儿全都铺在稿纸上，内容又多又杂，结果自己都读不下去了。细读了上面这些专业定则后，好多了。例如：《病床边的温暖》，在我几十年的生活中有许多的类似事情，依照主题的单一性、一文一个主题的提示，我控制住一个中心，删除了一些重复累赘的内容。 以上介绍的，只是阅读此章开头一二千字中写下的一点笔记。我将持续这样咀嚼下去…… 曹老师的这一著作，观点明确，例证切实，言简意赅，令人品咂。我觉得他的文章，就像他的为人，很实在，给人实惠多多。对于他寄给的章节，我视之如宝，抓紧时间研习，用于写作实践，觉得颇有长进；很希望全书早日面世，我好从头开始学习，获取更多教益。 2012年9月于上海