《抒写生命中的感动》教学设计(刘先开).docVIP

抒写生命中的感动 诸城市桃林初级中学 刘先开 【教学目标】 1．发现细节 2．体会情感 3．抒写感动 【教学过程】 课前沟通：今天很高兴和同学们一起上课，考虑再三，我觉得还是要告诉同学们：我不会说普通话，所以每次外出讲课，领导总是千叮咛万嘱咐，刘老师啊，你再好好地练练普通话吧，千万别吓着人家的孩子。我说，行啊，你就瞧好吧。练了几天之后，我想让我的学生见证我高超的水平。我说：“孩子们，今天咱们用普通话讲课好吗？”“老师您会说普通话吗？”我说：“不只是会，水平还不一般呢！”“想不想听？”“想听。”“真想听？”“真想听！”结果，我刚说了两句，台下忽然倒了一大片。我大吃一惊，心里想，谁心这么贼狠呐，把我的学生给迷倒了！我赶紧扶起倒下的同学：“孩子，你怎么了，要不要上医院啊？”那位同学抬起头来，可怜兮兮地哀求我：“老师，求求您，不要再讲了，我们受不了了！ 您是说普通话吗？简直是在要我们的命啊！”唉，都怨我，我也不知道普通话杀伤力这么大呀。笑谈万勿当真，但普通话确实不好，请多多谅解。 一、导语导入学习内容： 今天，我和同学们一起上一堂作文课：《抒写生命中的感动》。（板书课题） 从小学到初中，我们每位同学都写了很多作文，可到底有多少是我们满意的呢？从小学三年级开始一直写到九年级，一写就是七年呢。八年抗战打跑了小日本儿，七年没搞定一篇小作文儿，人家笑话咱光浪费时间不打食儿，其实写作有窍门儿啊。想不想知道有什么窍门啊？等的就是这句话呢。 窍门儿一： 发现细节 从平淡无奇的表象中，准确地捕捉让人感动的细节，从平凡人身上找到“亮点”。 （板书：发现细节） 这就是我们通常所说的“作家的眼光”。 二、聊一聊，从平凡中发现不平凡 我是第一次给同学们上课，我无意中发现，有些同学一直用一种奇怪的眼光打量我，孩子，你的目光有点深，我有些读不懂。我想知道，在你眼中老师我长得是什么样子的？谁能直言不讳地告诉我？（师生交流）你还观察到了哪些？ 同学们观察得很细，我就是这样一个平凡的人，但凡人也有不平凡的地方，就算是“王婆卖瓜，自卖自夸”吧，我想让同学们夸一夸我。 同学们在观察的过程中，既关注了细节，又关注了个性特点和人物情感，观察已经相当到位。同学们想不想知道，我的学生对我的评价啊？我给同学们读一读： 人太瘦，好像营养不良，可能生活不太好；脸太长，长得有些失望，有点对不起观众。 头发稀少，让人想起一句话——聪明的脑袋不长毛。 老师很幽默，有时候笑得我们肚子疼，不太好受。但有时候又很严肃，摸不透。 像个老顽童，有时候摸我的头，一开始挺讨厌，后来觉得很舒服。 老师说他也喜欢写文章，常在报刊上发表，还说写得比我们好，我觉得他是在自吹，因为我上网查过，作家的排行榜里没有他。 看，我的学生写的跟同学们说的，不谋而合，英雄所见略同啊。 三、谈一谈，生活中的感动 （一）作文就是要通过观察和体验，用文字表达生活中的感动。我很好奇，你的心中到底藏着哪些令人感动的事呢？请同学们起来说一说。 回顾生活中的感动 调动思维，从脑海中选出最触动你心扉的一件，用简短的几句话介绍它。 心理学研究表明，凡是心理和情感正常的人，都会有感动的体验——难道你是神童？ 一枝一叶总关情。只要细心观察用心体验，那么一朵小花、一株小草、一处风景、甚至一个眼神、一句叮嘱、一个动作，都能成为感人的形象出现在你的作文中。 （二）每个人的心中都有一个感人的故事，可以说，我们成长的过程就是不断体验感动的过程。我想起了我自己。 小时候我家里穷，初冬下雪的时候还光着脚上学，母亲为此常常落泪。忽然有一天，学校发了一双用蒲草编的草鞋，我捧着草鞋一溜烟跑回了家，激动地说：“娘，您不要伤心了，我有鞋穿了……”我想安慰母亲，让母亲高兴，没想到母亲忽然搂住我放声大哭，我和母亲相拥而泣。母亲去世后，这份沉甸甸的母爱常常让我黯然神伤。因为一双草鞋，我被母爱感动了一次。 后来当了教师，我又被一位山里的孩子感动了一次。那次我到深山里的学生家家访，时间应该是在农历四月初吧，当时树上的樱桃还没有熟，颜色也就是青中带黄吧，那孩子背着父母偷偷地跑到树上为我采摘了一大捧樱桃，结果招来了他父母的一顿臭骂，当时，我那眼泪刷的一下就流下来了……其实我懂，这哪里是樱桃，这是孩子的一颗心呢…… 后来我把这两段经历写成了两篇文章，刊登在了《山东教育》和《中国教师报》上。我想告诉同学们，写作文时： 窍门儿二： 体会情感 要把表露真实的情感放在第一位，杜绝无病呻吟。只有情真意切，才能打动人心。这是下笔成文、感动读者的基础。 （板书：体会情感） 写文章要动感情，不能无动于衷。写作文时你掉过眼泪吗？掉过眼泪的请举手。 写文章是要掉眼泪的，感情丰富的人更容易成为作家。著名作品《哈利·波特》系列作者J·K·罗琳在接受英国媒体采访时“当我完成接近终结的一章时，我绝对是嚎啕大哭。