《全国大动乱》一课教学反思(二稿).docVIP

《全国大动乱》一课教学反思 陈亚东 　　“成长＝经验＋反思”，但反思，不单是一个习惯、一个方向，还是一种能力，一种本质。学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，是学生认知矛盾的焦点，它犹如学生学习途中的绊脚石，阻碍着学生进一步获取新知。Microsoft PowerPoint２００２的新功能，似一幕幕电影，闪过课堂，给学生以深刻的印象。当时有学生在下面低声说：我都要哭了。应该说，课件的效果是明显的。 　　（８）实物的出示。本课课堂上给学生出示了文革期间的语录本、报纸、小本子。这些对于拉近学生与文革那段历史的距离起到了重要作用。 　　（９）总体教学效果。从几个班的学生反映看，本课给他们以强烈的印象。有的学生对我说，学了本课，对文革有了太深的感受和一定的认识。做过课前作业之后，有的学生就对本课的教学内容产生了浓厚的兴趣，课堂气氛非常热烈。 　　当然，本课的不足也是很多的。下面还是就教学设计方面具体来谈。需要说明的是，对于这些不足的总结，单凭我个人的能力是做不到的。课后，我虚心听取听课老师的意见，并征求了首都师大的杨朝晖老师、惟存教育站长柳栋老师、北京８０中的李英杰老师、我校庆校长、祖书记的意见看法，再结合自己的反思，整理如下。 （１）对提升学习方法、方式重视不够。本课基本上以教师的讲为主，学生有活动，但这些活动除课前作业对于提升学生的学习方法、方式有裨益外，其他的活动仍有为活动而活动之嫌。探究味道不够，启发学生的心灵就难说价值几何。就本课来说，教师对学生问题意识的培养尚缺火候。值得重视的是，探究性学习同目前执教人的教学实践是两种不同的范式，究竟是用新范式改造旧范式还是完全进入新范式的领域，是需要慎重抉择的。 （２）学情分析有误判的地方。本来以为，学生对于国家大事、国家的方向等理论问题是漠不关心的，很少能提起兴趣。但发现不是那么简单。2004年6月26日 5