《六国论》导学案.docVIP

《六国论》导学案 一、学习目标 1．复习巩固虚词“其”、“以”等用法，突破“其”的用法。 2．复习巩固实词“破”、“殆”、“赢”、“速”用词义，突破实词“率”的用法。 3．培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力 二、教学重点： 复习巩固虚词实词用法，突破重点虚词实词的用法。 三、教学难点：培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力。 （一）复习导入 掌握文中重点词语及各种特殊句式；能准确流畅地翻译重点句段。 （二）习作指导 复习要注意文体、把握本文论点鲜明、论证严密、结构严谨的特点。 （三）复习重点虚词 1．落实本课虚词“其”“以”的用法： （1）其 燕赵之君，始有远略，能守其土 惜其用武而不终也 向使三国各爱其地 其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势 （2）以 不赂者以赂者丧 （因、由于，介词） 洎牧以谗诛 （因为，连词） 秦以攻取之外 （用……的方法，介词） 举以予人，如弃草芥 （把、拿，介词 以地事秦 （用，介词） 苟以天下之大 （凭，介词） 日削月割，以趋于亡 （以致，表目的连词） 2．拓展：明确“其”用法 (1)作代词，又分几种情况： ①第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前,领属性定语,可译为他的，它的（包括复数）。 例如： 臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》） 　　②第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语。如： 　　秦王恐其破璧（《廉颇蔺相如列传》）其破璧作宾语） 　　其闻道也固先乎吾。（《师说》其闻道作主语） ③活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为我的或我（自己）的。如： 　　今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》） 　　而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） 　　④指示代词，表远指。作定语，可译为那那个那些那里。如： 　　则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》） 　　今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》） 　　⑤指示代词，表示其中的，后面多为数词。如： 　　于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） （2）副词。 ①加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。 例如： 攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》） 与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》） ②加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 例如： 愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》） ③加强反问语气，相当于“难道”、“怎么” 。 例如： 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） 尽吾志也而不能至者 ，可以无悔矣 ，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》） ④ 表时间，有“将”、“将要”的意思。 如：亟其乘屋，其始播百谷。（《诗经·七月》） （3）用作连词 ①表选择关系，相当于“……是……还是……” 例如：其真无马邪？其真不知马也（《马说》） ②表示假设关系，相当于“如果”。 例：沛然下雨，则苗悖然兴之矣。其如是，孰能御之?(《孟子见梁襄王》) (4)助词，起调节音节的作用，可不译。 例：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(《离骚》) [何其]译为“多么”。例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官传序》) （四）落实本课重点实词： 1.解释下列加点实词 （1）六国破灭，非兵不利（攻破）（兵器） （2）六国互丧，率赂秦耶（都,皆） （3）与战胜而得者，其实百倍（ 它的实际数目） （4）此言得之（适宜，得当） （5）与赢而不助五国也。（结交） （6）燕赵之君，始有远略（开始） （7）至丹以荆卿为计，始速祸焉。（才招致） （8）胜负之数，存亡之理（运数）（理数） （9）后秦赵者再，李牧连却之（两次）（击退） （10）以事秦之心，礼天下之奇才（礼遇） （11）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦（依附） （12）下而从六国破亡之故事 （采取下策）（旧事，前例） （13）且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎） （14）洎牧以谗诛（等到） （15）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘（其） 2．实词拓展：掌握实词“率”，明确率的义项，解释例句中的“率” “率”有下列义项： ①遵循 　 ② 给……做榜样 　 ③ 率领，带领 　 ④不加思考，轻率 ⑤大致，一般 ⑥一概，一律 练习： (1)菲薄衣食，躬