《十年后礼物教学设计.docVIP

盛元小学备课手册 单元 第四单元 课题 17十年后的礼物 课时计划 2课时 主备人 复备人 教 学 目 标 1．1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。 2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。 3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。 4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言。　 教学 重点 难点 重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。难点: 体会含义深刻的句子所表达的思想感情 教具 学具 准备 教学 环节 教学设计 复 备 第一课时 一、激发情感，导入新课 1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。） 　2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？ 【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】 二、初读感悟，理解字词 1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。 2、读小黑板上的词语。 三、带着疑问，整体感知 1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？ 2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格）， 3、借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。 4、交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。 5．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。 【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。 第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。 第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】 四、教师小结。 　　　　　　 第二课时 一、复习导入 谁能说说课文主要讲了一件什么事？　　 二、深入学习，理解感悟 （一）学习课文第二部分：十年前的偶遇。 1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气） 2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。） 3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但—— 【出示课件：不是现在，大约十年以后。】 4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？ 【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】 同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？ 【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着…… 当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】 小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】 5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？ 6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望） 7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读） （三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。 　过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。 1、通过读你知道了什么？ 2、交流会报　　　 师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？ 【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）…… 师：“牧童的