第一单元口语交际.docVIP

第一单元 回顾·拓展一 教材简析“回顾·拓展一”中 “交流平台”的主要任务是：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。这两个方面的内容都是本单元教学的重点。 “日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。“成语故事”讲述了“邯郸学步”的故事，目的是告诉学生一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。教学目标 知识与能力1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。过程与方法1、回顾课文内容，联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法。2、小组合作，背诵古文名言。3、 自读解疑、由疑得理情感、态度、价值观：培养学生善于观察，善于积累，学以致用，灵活运用的习惯教学重点能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感情。教学难点感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。课前准备 1．重新阅读本组几篇课文。2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3．阅读成语故事书。教学过  一交流平台 （一）小结引入：本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？(二)体会表达方法1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人 写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪 2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？ 二、日积月累 （一）读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。（二）反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。（三）主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。（四）练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。（五）你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。三、成语故事 1、 默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。想想现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？3、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。 教材简析本次口语交际的话题是“难忘的第一次”，让学生讲讲生活中许许多多的第一次：第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生的道理。二是提高学生的口语表达能力。教学目标 知识与能力：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方。2、通过交流活动，增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。过程与方法：1．回想自己难忘的第一次。2．小组交流，让每个学生都有参与的机会。 3、全班交流，培养学生认真倾听与表达能力。情感、态度、价值观：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把话说清楚，意思表达明白，发展学生的思辨能力。教学重点培养学交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当的能力。教学难点交流时做到条理清楚，用事实说话。课前准备 1、认真回忆自己的难忘的第一次。 根据自己所回忆的第一次组织料料，为课上交流做充分准备。教学过程 一创设情境 激发兴趣教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 学生认真回忆自己的难忘的第一次。 二研究话题 明确方法 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？　2．（1）明确说话要求　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。　　（2）学生独立思考，自主准备。①认真回忆自己难忘的第一次。