第一单元课题1物质的变化和性质20121010025936983.doc

教学 内容 第一单元走进化学世界 课 题 《课题1 物质的变化和性质》 课 型： 新授 主备人 执教者 武光灿 课时 2课时 课 程 标 准 三 维 目 标 知识与 技能 1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 2．了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 过程与方法 1．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 1．激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 2．培养严谨务实的科学作风。 教学 重点 物理变化和化学变化的概念及判断。 教学 难点 物理变化和化学变化的概念及判断。 教具 学具 酚酞、火柴、酒精灯、石灰水、碳酸钙、盐酸、硫酸铜溶液、烧碱溶液、锌粒 教学内容与教学程序设计 教师引导 学生活动 二次备课 一．??引入新课：在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 教师演示实验1-1 现象：水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 教师演示实验1-2 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 实验1、2有什么共同特征？ 一、物质的变化 物理变化 1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化 教师演示实验1-3 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 教师演示实验1—4 加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 （实验3、4有什么共同特征？ 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助 我们判断有没有化学变化发生。 （二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 二、 物质的性质 （一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 化学变化和化学性质的联系 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 （二）物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。 学生听讲并思考 学生活动：学生观察实验现象并记录 学生总结 学生描述并记录实验现象 学生思考并回答问题 学生熟记概念，并利用概念做相应的 利用生活中常见现象导入 观察实验 比较并提出概念 利用实验现象，引发学生思考设立疑问，促进学习 让化学与生活现象相结合，体现学以致用的原则，促进孩子热爱生活、热爱化学。 充分让学生发挥自己的潜能，老师给与鼓励的同时，进行适当的点拨，让学生想得更全、更深。让孩子享受展示的快乐。 请同学们举一些日常生活中物质的两种变化的例子。 让学生联想回忆物理学上的有关密度、熔点、沸点等物理概念。 让学生成为真正的主人，参与物质的鉴别。 课堂 总结 你的收获和困惑有哪些 学生讨论 作业 设计 随堂练习 独立完成 教学 反思 教学反思：本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念。