第3届中小学教学互联网教案W.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。。 “早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。课文有二个部分写作很有特色。一是对蜡梅花的刻画。由闻到的花香到看到花的颜色、形状，把蜡梅具有的特点栩栩如生地描写出来，字里行间充满喜爱，赞美之情。二是借物喻人，由蜡梅的清香纯净引出鲁迅桌上“早”字的来历，进而讲到鲁迅“时时早，事事早”的人格品质。蜡梅清纯的特点与鲁迅的高洁的人格品质，多有相似之处。因此，选好切入点，通过深入朗读课文，体悟鲁迅的高洁的品质，是教学难点部分。 这篇人文性较强的课文，不能采用 “贴标签”式教学。其人文性应在感悟语言文字、丰富语言积累，使学生正确地理解和运用语言文字的过程中来体现，来落实，不能游离于语言文字的训练之外。这篇课堂实录较好地向我们诠释语文课如何落实“工具性与人文性的统一”的要求。工具性与人文性的统一，是新一轮基础教育课程改革以来各地关注的一个热点。但是，语文教学常常受大形势所左右，容易从一个极端走向另一个极端。过去语文教学往往偏重知识技能的掌握，忽视对学习过程、方法的研究，忽视人文精神的熏陶；在当前语文教学改革中，又出现了另一极端倾向：不够重视知识技能的掌握！一些教师在一节课中又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是做游戏，语文学习的目标不明确、不落实。究其原因，他们把主要精力都用在这些形式上，而忽略对语文学习目标的把握。本节课的指导思想是通过问题切入，精读课文重点段，深入感悟鲁迅时时早，事事早的精神，并能流利、有感情地朗读课文。 教学方法 1、由“早”字入手，整体感知课文：首先是关于“早”字的联想（学生想到了关于早的古诗文，关于早的含义，关于文中的东风第一枝……）；其次是关于课题《早》与文本内容的关联；最后是关于鲁迅与“早”字的故事。 2、由“早”的来历，走进三味书屋：鲁迅书桌上那个小小的早字，缘自他上学时的一次迟到。小小年纪，却志向远大，孩子读了早的故事，对鲁迅先生顿生敬意；此刻他们眼前似乎出现了当年鲁迅先生在书桌上刻下早字的那一幕，自然而然地有了走进当年三味书屋的迫切愿望，于是和孩子们开始重点阅读课文第三自然段描写三味书屋的部分。仅仅阅读文本内容还不足以满足学生的需求，他们想知道当年的书塾是怎么回事，“三味”又是哪三种味道，寿镜吾老先生为什么不常使用戒尺，子曰、诗云又是什么意思，于是在师生互动中开始了一次精神之旅。 3、由“三味书屋”走进百草园：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》记载了自己童年的足迹。补充这样一篇文章，特别能拉近孩子和鲁迅的距离。孩子得知鲁迅家把百草园及屋子卖给朱文公的子孙时，特别困惑。其实他们还想知道更多关于鲁迅小时候的故事，包括他的家庭。《早》一文中提到了他为父亲抓药的事情，孩子也是有些不明白的，因为他们知道鲁迅家境是不错的。其实那时鲁迅家家道开始中落，教师的一番讲解让孩子解开了心中的谜团。记得我们小时候学过鲁迅的《在仙台》一文，此刻我把它介绍了给了孩子。鲁迅在孩子们心中的形象应该从童年走向成年。 教学过程 第一课时 教学目标正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。? 2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重点 难点 重点：有感情的朗读课文。 难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。? 教学资源：/view/2004.htm 预习设计 朗读课文，达到正确、流利的程度。 2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。。 3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。 4收集关于梅花的诗句三组激发兴趣，揭示课题 1．说说对鲁迅的了解。 2.读题 二、检查预习 1.默写词语： 2.集体批改，讨论生字书写的注意点。 3.指名读词。指名分小节朗读课文，师生共同评议。 这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。 第二段（第24自然段）：三味书屋的陈设。 第三段（第58自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。  访问三味书屋，学习作者的写法 】/z/q122042690.htm 1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。 2．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。 ①指名