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浅析小学生课外阅读 《语文新课标》对小学阶段语文课外阅读作了一个具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”之所以要有这个规定，我想其意义是不言而喻的。 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”之说等，无不强调了课外阅读的好处。课外阅读有助于开阔学生视野，提高表达能力，促进学生思维和心理品质的成长。因此，我在平时的教学中，总是努力倡导学生多读课外书。然而，却经常遭到这样的尴尬：“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我家有许多漫画书。”“老师，我忘了要看书。”等等……实际上每天能坚持良好阅读习惯的学生廖廖无几。针对这种现状，我常常思索：该如何激发学生课外阅读的兴趣，为孩子们导航，让他们在浩瀚的书海中遨游呢。 一、唤醒学生的阅读期待 1、置留悬念，故事激趣 故事是儿童最喜爱的一种文学形式，我们可以从这方面入手诱导学生兴趣。对于刚入学的新生，我每天在语文课最后留几分钟的时间给他们讲故事，让我绘声绘色的话语带他们进入一个美妙的童话世界中去，讲到故事精彩的地方嗄然收声，置留悬念，让学生欲罢不能，激起他们强烈的求知愿望。然后，我再告诉学生该故事的出处，学生被精彩的故事情节唤起了深厚的兴趣，纷纷去找书看。同时，我还鼓励学生们自己讲故事，给他们表现的机会。学生有了发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事……这样，讲述者感受到了成功的喜悦，听者感觉到课外阅读的诱惑，从而激发出他们课外阅读的欲望。 2、课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。 如今的课外书鱼龙混杂，良莠不齐。小学生年龄小，鉴别能力差。作为教师，我们必须做好读物的推荐工作。一是推荐与教学内容相关的书籍。如：在学完《女娲补天》后，向学生介绍中国神话，并让学生去阅读其他的神话故事，进一步感受神话故事的神奇。学了《少年闰土》后，我问学生：一向聪明活泼，天真勇敢的闰土二十年后又和鲁迅碰面了，那会是什么样的情形呢？这时学生充满了好奇，我不失时机向学生推荐《故乡》。经课内的引导，学生的课外阅读兴趣大幅度地提高，读书的热情也相应提高了。二是根据重要的节日和纪念日的活动推荐学生去选材。如：国庆节来临之际，给学生推荐一些介绍祖国历史文化、壮丽山河、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读，进一步增进对祖国母亲的了解，增强学生的爱国情感。 二、良好的环境促进阅读兴趣 良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物细无声”的作用，教师要充分一切可用的条件，为学生创造良好的阅读环境。 1、班级布置，创造氛围 我在班上设立了图书角，内藏足够的可供学生阅读的图书，让学生有书可读。为了弥补书源不足，我动员学生把个人的书籍暂时存放在班上，组织学生自己管理借阅。也可采用流动图书箱的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。在教室的四壁张贴关于阅读的标语，如：“好读书，读好书”、“书籍是人类进步的阶梯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，让学生时时处于良好的读书环境中，会让学生始终保持浓厚的阅读兴趣。 2、交流成果，感受喜悦 我经常开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。如：安排读书交流活动，让学生以课外阅读中感兴趣的各种知识、道理、故事、奇闻等为内容进行小组交流，经常性开展“课外阅读最兴趣小组”、“评选‘故事大王’”等活动，举行阅读、朗读、演讲比赛等评比。并适当给予奖励，学生每读一本好书，奖励他一朵小红花，攒够了一定数量的红花，就可以领到相应的奖品。这些方法也能充分调动学生的阅读兴趣。 3、培养学生写读书笔记的习惯 为了激发学生的读书热情，提升阅读效果，我制作了读书卡，记录了学生课外阅读的成果。读书卡里有学生摘录的好词好句和自己的感受等等。我定期向学生展示他们的成果，使每位学生产生了满足感，从而激起阅读兴趣。 三、鼓励先进，坚持阅读 “锲而不舍，金石可缕；锲而舍之，朽木不折”，课外阅读贵在坚持，持之以恒才会有收获。制定每天读书时间表，每学期进行若干次定期检查、评比，表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地给予鼓励表扬，让他们感受到学习的喜悦。学生在得到肯定或取得一定的成绩后，会更坚持大量的广泛的阅读，从而进入一个良性循环，好的读书习惯也就随之形成。同时，个人的进步往往又是同学们效仿的范例，可能会带动一批人养成好的阅读习惯。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”！只要我们老师在平时的教学中处处做有心人，积极探索，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，课外阅读这方热土就一定能绽放出最美的花朵，为学生将来博览群书打下坚实的基础。 3