普陀区十五中小学,幼儿园教师培训实施方案.docVIP

普陀区十五中小学、幼儿园教师 培训实施方案 普陀区教育学院 为保证我区十五教师培训规划的落实,特提出实施方案。 一、培训对象 凡2001年9月1日起在岗在编的且2005年12月31日以后达到退休年龄的教师，均为培训对象 。2001年9月1日以后由高等院校毕业分派来我区工作的新教师也必须参加教师培训。 二、培训活动管理 “十五”期间我区要逐步确立以校为本的培训体制,学校是培训的主阵地。 教育局提出培训的规划目标和要求；制定有关的培训方针和政策；建立推动全区教师培训的相关的体制和机制；协调各科室全力做好培训工作；保证培训的资金、人员、设施的落实；教育局人事科，是全区教师培训工作的责任科室，分管教师培训工作。 为了使“十五”培训工作更加落实,区教育局成立“十五”干部、教师职务培训领导小组，由教育局长担任组长。下设“十五”干部、教师职务培训办公室，对全区的师干训工作进行管理，提供指导和服务。每学期对各校的师训工作进展情况进行检查和评估，及时解决实施过程中出现的矛盾与问题，组织交流，小结提高。 区教育学院协助教育局具体实施全区培训的教学工作和管理工作。其服务包括：制定具体的培训实施方案和培训规范；组织和管理全区的教师培训工作；提供全区专业理论专业基础课程的培训，抓好全区骨干教师的培训。 学校校长（园长）是各校（园）教师培训的第一责任人。要树立依法治教的观念，把培训作为师资队伍建设的主要抓手，规划好本校的培训工作。要从教师的发展出发，对学校教师分门别类，提出培训的建议和要求。落实校本培训，组织好本校的教育实践经验课程和教育研究课程的培训，以及带教指导的培训。 各校指定一名干部或教师作为学校培训工作的专管员，具体负责本校教师培训的管理工作。各校专管员应对本校教师培训全过程进行管理。主要工作有：统计师训类别与人数、组织培训报名、教师培训档案管理、代表学校和教师向区教育学院申报学分、向教育学院教务处通报培训对象离职或调动情况并转交培训档案等。 培训的教师应把培训作为自主发展自我提高的契机，在学校的统筹安排下结合自身的发展，制定好个人培训计划，珍惜培训权利履行培训义务。 三、学分管理 “十五”的教师职务培训实施学分化管理，具有中级职称及以下的教师须完成24学分的培训任务，具有高级职称的教师须完成54学分培训任务。 区教育局建立全区学分认定小组。各类培训包括专业理论专业基础课程的培训、教育实践课程的培训、教育研究课程的培训以及带教指导的培训，其学分均由组织培训的部门或学校提出申报，经学分认定小组审核批准,由教育学院教务处记入“十五”教师职务培训个人档案之中。教育学院教务处对全区教师职务培训的学分实施电脑统一管理。 为使培训更具有针对性，充分发挥有经验教师在培训中的作用，不同职称教师参加不同培训内容所获得的学分比例要有所区别，高级职称的教师，应该在带教指导和教育研究课程的培训方面获得比较高的学分，而中级以下的职称应该在专业理论专业基础课程培训和教育实践经验课程方面的培训获得更多的学分。 具体要求如下表： 各类教师培训学分要求表 专业理论专业基础课程培训 教育实践经验课程 培训 教育研究课程 培训 带教指导培训 高级职称 不得低于8学分 不得低于8学分 不得低于15 学分 不得低于6学分 中级职称 不得低于10学分 不得低于6学分 不得低于4学分 4学分 初级职称 不得低于12学分 不得低于4学分 不得低于4学分 不得低于4学分 备注 每一位教师“十五”期间必须参加一次专业理论专业基础课程培训。 表内各栏所要求的学分，是教师必须完成的最低分，一般情况下，各栏目中的学分不能相互冲抵。 各类培训按照不同的性质和课时来确定相应的学分。 专业理论专业基础课程的培训按照培训的课时，来确定培训的学分，一般以培训10课时为1学分，开课教师可获倍加的学分，以此类推。 教育实践课程和教育研究课程的培训按照能级化的原则来确定学分： 教育实践经验课程培训 （公开课、研究课、观摩课案例，主题班会、 班主任工作案例） 教育研究课程培训 主持人 （课题负责人） 参与人 组级 1学分 校级 4学分 2学分 校级 2学分 区级 8学分 4学分 区级及以上 3学分 市级及以上 15学分 8学分 备注 组级实践课程“十五”期间最多4学分。 备注 参与人不得超过3人 带教指导以带教指导的时间来确定，带教指导一学年并满足有关的带教指导的规范，被带教者获