有关差生教育的话题.docVIP

有关差生教育的话题 有一位老师写下了这样一段话：多年的教学工作，面对各种各样的学生，作为教师，本着师者父母心的原则苦口婆心地教育他们，尽心尽责，然而现实总会令人失望。班里的一名“差生”一直逃课，有时来了却不想进教室，在校园里到处乱逛。我多次劝说，有时候甚至低声下气。但他每次总找一些荒唐的借口，不是心情不好没心思读书，就是教室太窄坐着难受。今早上政治课又逃了，理由是政治老师不够漂亮。面对他，我的耐心已在近３年的磨练中渐渐消失殆尽。我只能选择放弃。　　有人认为老师不应该放弃或者说老师不能放弃．因为老师的职责就是育人。越是“差生”越是不能放弃。但是也有人同情这位教师的选择。这是一个几乎所有的老师都面临的问题。面对这样的学生，教师到底是否应该放弃，放弃对教师、学生来说意味着什么？如果放弃了这个学生应该怎么“处理”﹖ 　　一、山重水复疑无路 　　换位思考——我们能够放弃吗？　　假如这位学生就是你自己，学习基础差，上课又听不懂，在教室里又很难受，又不能不上学（家长不准），你难道不想选择逃课吗？但是，你是不是真正需要老师放弃你呢？你完全可能想，我就是学习差嘛，其它方面并不比其他同学差，我的篮球打得不错，上次还为我班夺冠立下了汗马功劳呢？我在劳动上也是很积极的，但这些，老师看见了吗？老师就只知道给我讲道理，这些大道理我早就知道了；老师不重视我，我还读书干吗？毕业后，重新认真学点技术，照常可以生活，而且说不定还要比那些学习成绩好的学生有出息；不是我想逃课，也不是我不想学，是我根本就听不懂，老师讲课又不照顾我们这些成绩差的，有什么办法呢？但是，我绝对不希望老师不管我！真的。　　　假如这位学生是你的子女，你同样绝不希望他的老师选择放弃，总希望老师能想办法找到学生学习差的根源在哪里。希望老师上课时不要讲得太难，使学生对学习有兴趣，多学习一点，有所长进，尤其是要遵守组织纪律，品行要学好，学会做人。老师，求求您了，您不管他，他会学坏的，将来怎么办？他成绩不好，只要品行好，将来还可以找到一点事做，至少他自己还可以养活他自己，如果品行又不好，就完了……老师，再次求求您，管严点！老师，当我们这样去想时，我们还能够选择放弃吗？一个教师要宣判一个学生已无药可救，立即扫地出门，这是一件太残酷的事情！　　我想到了一句话：知其不可而为之！也许只有如此，才能体现一个老师的职业道德和热爱学生的品质。事实是，一个学生被放弃，老师就可能遭到其他学生的唾弃，因为老师的行为使他们感到心寒。或者，还有一种可能性就是，老师培养出一群同样冷漠的学生！这是教育的悲哀！我非常赞赏把“差生”称作“有待提高的学生”的老师，这体现了对学生人格的尊重，同时也说明“差生”是可以转化的，而极难转化的往往只是少数。而我们精神上一松懈的话，就会把本来能够教育好的“差生”抛弃掉。我们自己也许可以继续晋级职称，但对于孩子来说，很可能这一生就这样毁了。　　俗话说这五个手指头伸出来还不一般长呢，何况一个班里有五十多个孩子存在差异呢，这也是在所难免的。　二、众里寻她千百度　　既然“差生”成了问题，就应该找出解决问题的方法。常言道：方法总比问题多。那么到哪找解决问题的方法呢？据中国青少年研究中心专家们调查，94%的未成年人犯罪，其首要原因是学业失败。让孩子在学校里体验成功，对孩子的一生都非常重要。反复成功的孩子更容易成功，反复失败的孩子更容易失败。　　“差生”的类型　　“差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。　　另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定是个“优生”。　　再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。一般来说，差生大致有下面几种类型：　　1、从德智体全面发展角度看：　　有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。　　2、从智力角度看　　有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，