新课标人教版五年级语文上册第二单元《古诗词三首》-.docVIP

阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题：《古诗词三首》 主备人： 备课组长： 审核人： 姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________ 学习目标： 1、通过看注释、查资料、边读边想象等方法，感知诗词大意并用自己的话讲述诗歌的意思。 2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 课时：两课时 学习过程： 第一课时 一、创设学习情境，明确学习目标 导入语：（在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？……今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。） 过渡语1：这首诗主要写的是什么呢，请同学们大声朗读课文，读准字音、读通诗句，简要概括本诗的主要内容。 二、指导独立学习，初步达成目标 （一）朗读诗歌，明确生字词。 1、自由朗读课文，结合课文内容明确生字、生词，读通诗句。 2、结合课下注释，整体把握诗歌语境，学会断句和朗读。 过渡语2：刚刚有同学说本诗主要讲了诗人停船瓜洲时的事情，那么本诗想要表达的是什么呢？请同学们快速浏览课文完成学习指导一。 三、引导小组学习，落实学习目标 （一）学习指导一：了解与课文相关的文学常识，把握内容，抓住大意。 1、结合注释，仔细阅读，整体感知课文。 2、查阅资料，设想诗歌语境，用自己的话讲述诗歌大意。 展示方法：请小组代表进行展示讨论结果，其他小组代表进行点评、补充。 过渡语3：刚刚我们对整首诗的大意作了初步的了解，那么你最喜欢哪些诗句呢?谈谈你的感受，快速默读课文，小组交流讨论，完成学习指导二。 （二）学习指导二：揣摩作者的感情和表达方法，学习和欣赏诗歌的写作技巧。 点拨语：引导学生通过抓关键词和修辞手法上对句子进行感悟。 展示方法：以小组为单位对品读的诗句进行展示，其他小组成员进行点评、补充。 过渡语4：这样一位妙手天成的诗人，这样一首催人深思的古诗，诗人在词句的创作上也是下了很大功夫的，下面请同学们仔细阅读古诗，完成下列习题。 四、当堂训练反馈，巩固学习目标 1、同桌间互读古诗，设想诗歌所描述的场景。 2、选词填空。 （1）红杏枝头春意（ ）?① 闹 ② 旺 ③浓 （2）风乍起，吹（ ）一池春水。① 动 ② 拂 ③ 翻 ④ 皱 ⑤ 起? 总结语：今天我们学习了王安石的《泊船瓜洲》，相信大家也从中体会到了诗人停船瓜州时百感交集的复杂心情。其实，我们在生活中也有很多类似的情况，请大家在生活中仔细感悟和体会。 （ 一水间 ） 京口 ———— 瓜洲 板书设计： 写景 所见所感 （数重山） 京口————— 钟山 泊船瓜洲 （又绿） 思乡 春风——————江南岸 抒情 触景生情 （何时） 明月——————照我还 阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例 课题：《古诗词三首》 主备人：曹蓉 备课组长： 审核人： 姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________ 学习目标： 1、通过看注释、查资料、边读边想象等方法，感知诗词大意并用自己的话讲述诗歌的意思。 2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 课时：两课时 学习过程： 第二课时 一、创设学习情境，明确学习目标 导入语：同学们，在宋代王安石的眼中，乡愁是那春风又绿的江南岸；在唐代李白的眼中，乡愁是那皎皎的明月，那么，在唐代诗人张籍的眼中，乡愁又是什么呢？今天，我们一起来学习张籍的《秋思》。 过渡语1：请同学们自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏，有感情地朗读诗歌。并且想象诗歌所展现的语境。 二、指导独立学习，初步达成目标 （一）朗读诗歌，了解诗歌 1、自由读课文，能整体感知诗歌。 2、想想诗歌所出现的场景。 过渡语2：刚刚我们通过听读和试读的方法，对本诗的节奏和韵律有了深入的认识，下面，请同学们快速浏览课文