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从平凡走向成熟 --------参加长三角名校长研究班第一阶段通识阶段培训学习体会 曾有一位领导把校长比作驾驶员，学校是汽车，老师和学生是乘客，“驾驶员”的责任是即要保证“汽车”正确的方向、行车的顺利，还要让“乘客”安心、顺心的到达目的地。作为驾驶员的我驾驶技术还不够娴熟，这辆组装的汽车虽然比以往稳定了很多，但也有不少老化磨损的零部件需要我进一步学会维修使其由内而外重新焕发生命力。平凡的我带着既学习先进的学校管理理念又学习有效管理方法，让自己尽快从平凡走向成熟的目的，有辛参加了第五期长三角名校长高级研究班的学习。与专家面对面，和名校零距离，跟同行齐分享，这样的学习给了我们静下心来重新审视自己、重新审视以往学校管理中的欠缺和不足的机会。20天左右的学习，我们共听了16个专家讲座、2次学校实地考察、2次专题研讨、1次经验分享、1次学习成果交流，让我感到体会比较深刻的是所有的专家和同行都提出了相同的一个观点，决定一所学校的质量的关键是人。 安徽总督学李明阳讲道：二十一世纪教育取决于教师；江苏省教育厅朱卫国厅长在报告中说：教师是教育发展的第一资源，是教育基石的奠基者；王俭教授在报告中说道：什么样的校长决定什么样的学校、什么样的教师决定什么样的学校、什么样的教师决定什么样的学生；常州市政协居丽琴主席更是直接提到：教师第一。可见校长要带领学校取得发展，非常关键的地方就是带处出一支优秀的教师队伍。 对于专家关于教师队伍对学校发展的重要性我深有体会，在刚担任上海大学附属学校的时候，我发现因为历史遗留问题，学校教师普遍存在缺乏工作热情和工作激情，只满足上完课，对评优、比赛、科研、学科拓展等没有多少兴趣，甚至对与自身切身利益相关的职称晋升都怕麻烦。同时人心思浮，缺乏归属感。接下来就教师问题结合工作谈些体会。 一、提升教师归属感 ?归属感是教师一种生理、心理的全方位的需求，犹如一只看不见的手，形成一种内在的自律性因素，大家在积极健康的学校文化氛围中高标准的要求自己，能到在这里从事教育的幸福感。帮助教师从更客观的角度，从更高的视点理解学校的各项管理决策，把学校的发展与自己的荣辱视为一体，对团体的一种依赖、一份信任、一个心灵的居所，使教育工作者对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋。 预测答案：她自己。 如果学校里水平最差的教师布置一项测验、考试或家庭作业，孩子们也做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）又会责备谁呢？ 预测答案：学生，或者家长，或者学校行政部门（如果我们学校制定了严格纪律，我们或许能教给孩子一些东西）或者去年的教师，或者班主任不配合，或者...... 这是责任心不同的表现。 青年教师经验是欠缺的，但他们有强烈教育梦想和职业理想，而学校又是他们教育生涯的第一站，他们很珍惜这个“第一”，基本都能全情投入，学校组织教龄在三年内的22名青年教师成立了青年教师研究会。我知道青年教师最需要什么，专门为青年教师聘请了专家团、亲自到书城挑选了三本工具书《什么是最好的教育》《教师最需要的心理学》《青年教师的五项修炼》、特地以我的讲座《师爱 责任》作为第一课。研究会时不时的开展交流、座谈和研讨，让学校和青年教师有了更多的谈心沟通的机会，让他们在提升教育教学能力的同时，责任意识不断增强。 同时每年我们都会开展调查问卷，每年我们都会评选我心目中的好老师。把优秀教师的事迹和工作 有家长在问卷中写道：孩子第一次在学校吃鱼,老师怕小朋友吃到鱼刺,在黑板上画了一张草图,告诉孩子怎么吃鱼,说明老师很有责任感,班上学生都很喜欢她们。 有一次中午给孩子送东西，站在窗外看见班主任刘老师给孩子们打菜，孩子们一个个吃得正香，刘老师自己只能拿者自己的饭盒子站在一边匆匆吃两口，没吃两口孩子们又来打饭了，刘老师放下手中饭盒，又继续照顾孩子，每天中午自己都是这样将就吃点，谢谢。 有一次我家陈天真在家生病半个月，老师每天把教的新内容、笔记和作业发在QQ群，还每天把学习内容录下来放到网上让我们下载，就连老师生病了也从不间断，同时孩子在家学好并完成作业，我们送到学校让老师批改，当我拿回沈老师给我的书本时，我感动了，她在孩子的本子上密密麻麻用红笔记满了笔记和学习重点，记得那么地详细。 我告诉老师，师德、爱心、责任不是停留在口头上的，而是表现在具体工作中的。这些事情很小，但都是教师责任心的体现，这些事例我们在学习的时候感动了很多人，也让一些责任心不强的老师改变了不少。 （对于实在责任心缺乏的教师，在做了不少工作，给过多次机会无效的情况下进行转岗，最近几年有8名教师转岗。） 三、激发教师工作热情 曾在一本杂志上看到介绍中国文人教书的文章，其中梁启超先生上课之情状给我留下了深刻的印象：“说讲到精彩处，梁启超‘有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息’，