小学数学教学方法.docVIP

1．第1题 数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。 您的答案：答案:直观经验 题目分数：1 此题得分：1.0 2．第2题 可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，是＿智力阶段。 您的答案：答案:形式运算 题目分数：1 此题得分：1.0 3．第5题 人们常说“不管三七二十一”,表明数学与＿具有紧密的关系。 您的答案：答案:语言 题目分数：1 此题得分：1.0 4．第6题 7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的＿智力阶段。 您的答案：答案:具体运算 题目分数：1 此题得分：1.0 5．第11题 奥苏贝尔的认知结构理论是＿。 您的答案：答案:有意义学习理论（又称同化理论） 题目分数：1 此题得分：1.0 6．第12题 认知发展的三个基本过程是＿、顺化和平衡。 您的答案：答案：同化 题目分数：1 此题得分：1.0 7．第13题 数概念由两部分组成，对数的理解和数的＿。 您的答案：答案:表达 题目分数：1 此题得分：1.0 8．第14题 表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是＿。 您的答案：答案:反例练习 题目分数：1 此题得分：1.0 9．第19题 数学和文学的＿往往是相通的. 您的答案：答案：思考方法 题目分数：1 此题得分：1.0 10．第20题 思维能力最基本的成分是＿。 您的答案：答案:思维素质 题目分数：1 此题得分：1.0 11．第7题 概念同化 您的答案：答案:就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。 题目分数：5 此题得分：5.0 12．第15题 随机进入教学 您的答案：答案:？ 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 题目分数：5 此题得分：5.0 13．第17题 数学的逻辑性 您的答案：答案:指数学上的概念是明确定义的，其理论是按照严格的逻辑法则推导得来的，因而是无可争辩和确信无疑的。 题目分数：5 此题得分：5.0 14．第3题 结合实际，论述数学活动教学的类别。 您的答案：1.具体材料的数学化 ·将数学同与它有关的现实世界背景紧紧联系在一起，也就是说通过“数学化”的途径来进行数学的教与学。 2.数学材料的逻辑组织化 ·如美国中学数学课上，老师出了一道题：8减6是2，8加6也是2，有这种可能吗？请给以证明。但8加6也是2 却是不可能的。一个不可能的问题作为可能提出来，肯定有它的可能的因素，所以数学上既然没这种可能，生 活和自然中肯定有这种可能，譬如，上午8点的6个小时之前是凌晨2点，6个小时之后是下午2点。“这样的数学 课，不是最看重学生是否能算出结果，而是最看重学生的逻辑思维过程。” 3.数学结论的应用化 题目分数：15 此题得分：15.0 15．第8题 结合实际，论述数与计算教学的改革。 您的答案：1重视数概念的教学，加强数的意识的培养 2适时引入计算器 (1)重视数概念的教学，加强数的意识和计算意识的培养 3笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法 (1）在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。 (2）通过直观操作帮助学生理解笔算的算理。 (3）把作为笔算基础的口算放在笔算之前教学。 (4）在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。 (5）在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简编就怎样计算。 4加强口算 (1)口算教学贯穿于小学数学教学的全过程。 (2)注意经常性的口算练习。 (3)注意口算算理的教学。 (4)合理安排口算教学。 (5)适当注意估算 题目分数：15 此题得分：13.0 16．第16题 结合实际，论述教学中思维能力的培养和发展。 您的答案：一、数学教材要恰当复现数学思维过程 二、在教学中引导数学思维的展开 1在知识引入时，激发求知欲，唤起学生积极思维 2要展示数学思维的活动过程 3在教学过程中为学生积极思维创设条件 4在知识的深化中为学生积极思维创造条件 题目分数：15 此题得分：11.0 17．第4题 简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。 您的答案：答案:建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：？ （１）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。？ （２）协作