第二章：学习与教学理论n.ppt

第二章 学习与教学理论 第一节：学习的性质与分类 第二节：行为主义学习理论 第三节：认知派的学习理论 第四节：人本主义学习理论 第五节：建构主义学习理论 第六节: 教学理论 讨论 什么是学习? 请回答下列哪些行为是学习导致？ ①会骑自行车与游泳 ②树立了为集体利益服务的价值观 ③懂得算术法则 ④见到绿灯时通过公路 ⑤睡觉太晚上课打瞌睡 ⑥会眨眼与感受疼痛 ⑦吃药导致记忆力下降 ⑧青少年嗓音发生了变化 一、学习的定义 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 请分辨下列哪些行为是学习导致？ ①具有高尚的品德 ②父母头上长出了白发 ③会滑冰与打球 ④吸毒引起精神恍惚 ⑤懂得了万有引力定律 ⑥感受饿与分泌唾液 ⑦见到红灯时不能通过公路 ⑧因为疲劳上课打瞌睡 讨论： 人的学习与动物的学习有何不同？ 学生的学习有何特点？ 定义：人的学习是在社会生活实践中，在社会环境下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 理解一：人与动物学习的区别 ①内容：间接经验为主 ②方式：以语言为中介 ③性质：有目的、积极主动 学生的学习 理解二：学生的学习特点 ①接受学习是学习的主要形式 ②学习过程是主动建构过程 ③学习内容的间接性 ④学习的连续性 ⑤学习目标的全面性 ⑥学习过程的互动性 学生的学习 定义：学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地主动掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。 二、学习的分类 （一）学习与个体身体发展 成熟：主要指个体生理方面的发展，包括生理结构、生理功能、本能行为的发展。 1.学习以一定的成熟为自然前提(双生子爬梯:48-53) 2.学习可以促进成熟 老鼠实验 共有12组老鼠，每组3只，是取自同一胎的3只雄鼠。这3只雄鼠被分配到3种不同的条件下。每种条件下有12只雄鼠。这3种条件是： 平常环境：几只老鼠生活在足够大的笼子里，里面有适量的食物和水。 贫乏环境：放在单独隔离的空间内，里面有适量的食物和水。 丰富环境：6-8只老鼠生活在“带有各种供玩耍的物品”的大笼子里。玩具每日翻新。 如此生活4-10周。 研究结果显示： 丰富环境中长大的老鼠，（1）其大脑皮层更重、更厚。（2）大脑皮层部分与皮层下部分的重量之比变大。（3）神经突触比贫乏环境中长大的老鼠大50%。（4）神经系统中的乙酰胆碱更有活性。 （二）学习与个体心理发展 1.个体心理发展通过学习来实现 2.学习依赖个体已有的心理发展状况 （三）学习的准备 学习的准备：学生开始一项新的学习时，他原有的知识经验与身心发展水平对于新的学习的适合性。 影响学习准备的因素是成熟与先前的学习。 最近发展区：儿童在成人或同伴的帮助下所能达到的水平与他在独立完成作业过程中所能达到的水平二者之间的差距，叫“最近发展区”。 教学必须走在发展的前头，为发展开路。教学要能促进学生的发展，教学内容必须定向于学生的最近发展区。 维果茨基（Л.С. Выготский）提出了全新的学习准备观念。 第二节：行为主义学习理论 一、桑代克的联结—试误说 二、巴甫洛夫的经典性条件反射论 三、斯金纳的操作性条件反射论 一 、桑代克的联结—试误说 1874－1949，美国教育心理学家 1891－1895， Wesleyan University学习英美文学 1895－1897，Harvard University学习心理学（W.James) 1897-1898, Columbia University获博士学位 1912,任美国心理学会主席，动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创立者。 主要著作：《动物智慧》1911、《教育心理学》1913-1914、《人类学习》1931等。 （一）桑代克的学习观点（1898-1930） （二）对桑代克联结—试误说的评价 1.贡献： （1）学习理论的第一人。 （2）首次注意到了行为的影响（效果律）。 （3）奠定了联结派学习理论的基础。 2.不足： （1）把复杂的学习简单化。 （2）未能揭示学习的意识性和能动性。 （3）抹杀了人的学习与动物学习的本质区别。 经典性条件反射：巴甫洛夫式条件反射。狗对铃声形成唾液分泌的条件反射。 经典条件反射实验情境 经典性条件反射的原理 1.获得与消退 获得是通过条件刺激与无条件刺激相匹配，成为无条件刺激的信号，最终单独出现也能引起与无条件刺激所引起的相同的反应。 消退是指当有机体作出以前曾被