2017年高考考纲研讨分析.ppt

第一部分 考纲变化及分析 第二部分结合考纲谈高考命题的特点 （ 2014年新课标全国1卷 ）28.据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士，而中国是0.94便士。这反映出当时中国（ D ） A．经济受到鸦片战争的破坏 B．实行保护本国经济的政策 C．经济的发展水平低于印度 D．传统的小农经济根深蒂固 （ 2015年新课标全国1卷 ）24. 《吕氏春秋?上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加（ A ） A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长 （ 2015年新课标全国1卷 ）28. 1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包裹的。而在此之前，用于包裹的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时（ D ）A.中国的土布质量粗糙 B.英国的棉布价格更具优势C.中国生丝在英国畅销 D. 英国棉布在中国滞销 （同14年28题） （ 2016年新课标全国1卷 ）25.图4位汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时（ D） A.个体农户的生产劳作状态 B.精耕细作农业的不断发展 C.土地公有制下的集体劳作 D.大地主田庄上的生产情形 * 变，亦不变 ——2017年高考大纲解读 高三历史组 2016年9月26日，教育部考试中心发布了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，通知显示，2017年高考考试大纲历史学科的修改是原来的选修二、五、六模块删除，列入考试大纲的选考模块有三个，选修课程一、三、四模块。 2016年10月14日，教育部公布了2017年高考考试大纲电子版。 考纲分析 一 格式体系变化 原考试大纲首先讲述“考试性质”及一段表述，新考试大纲删去了“考试性质”及一段表述 。 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 考纲分析 实际没有变化 二 内容表述变化 （一）考纲的考试内容、命题要求的依据的表述调整： 1.考试内容依据变化： 原考纲表述为“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上”。 新考纲表述为“根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上”。 2.命题要求依据变化： 原考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。 新考纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。 考纲分析 41题开放性试题容易体现新变化 二 内容表述变化 （二）考核目标与要求的表述调整： 1.第二部分“调动和运用知识”调整： 原考纲表述： 辨别历史事物和历史解释。 理解历史事实，分析历史结论。 说明和证明历史现象和历史观点。 新考纲表述： 辨别历史事实与历史叙述。 理解历史叙述与历史结论。 说明历史现象和历史观点。 考纲分析 二 内容表述变化 （二）考核目标与要求的表述调整： 2.第三部分“描述和阐释事物”调整： 原考纲表述： 客观叙述历史事物。 准确描述和解释历史事物的特征。 认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 新考纲表述： 客观叙述历史事实。 正确解释历史事物。 认识历史事物的本质。 考纲分析 二 内容表述变化 （二）考核目标与要求的表述调整： 3.第四部分“论证和探讨问题”调整： 原考纲表述： 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 新考纲表述： 发现历史问题。 论证历史问题。 独立提出观点。 考纲分析 考纲内容的表述更加简洁和通俗，便于理解 三、考试内容范围的调整 （一）选考一调整： 原考纲内容是： 1．梭伦改革 2．商鞅变法 3．北魏孝文帝改革 4．王安石变法 5．欧洲的宗教改革 6．穆罕默德?阿里改革 7．俄国农奴制改革 8．明治维新 9．戊戌变法 考纲分析 删除原因：重复性和非典型 三、考试内容范围的调整 （二）选考二调整：新考纲全部删除 专题二 第四课 近代中国创建民主制度的斗争 公车上书 百日维新 推翻帝制 捍卫共和 考纲分析 删除原因分析： 难度一般较大； 选择率低； 重复内容多等 三、考