“以赛促学”构建艺术类大学生创新平台.pdfVIP

第33卷第5期 中国林业教育 inChina Education 2015年9月 Forestry “以赛促学构建艺术类大学生创新平台 叶翠仙杨 帆颜少毅陈月琴 (福建农林大学艺术学院，福州 350002) 摘 要：“以赛促学”构建艺术类大学生创新平台有利于激发艺术类大学生的学习动力，并加强其自主学习能力和 创新思维能力的培养；有利于通过提升课程教学质量加强艺术类大学生综合素质的培养，并促进任课教师教学水 平和专业技能的提高；有利于通过加强校企合作提升艺术类大学生的就业竞争力。因此，高校应在构建合理的课 程体系、创新课程教学、建设开放的创新实训基地和建立健全相关的管理制度等方面采取措施，以保障“以赛促学” 的实现以及艺术类大学生创新平台的构建。 关键词：艺术类大学生；以赛促学；创新平台；课程；实训基地；管理制度 从福建农林大学艺术学院历年来本科毕业生的 才。通俗地说，就是以艺术类大学生参加的各类设 就业反馈情况看，艺术类本科毕业生的就业主要面 计竞赛为中心开展系列化的艺术设计课程教学活 向中、小型公司，主要从事的是企业一线的项目设 动[2]。而构建的艺术类大学生创新平台是“以赛促 计、项目管理、产品研发等工作，而这些用人单位和 学”的一个重要载体，有利于加强学生创新能力、实 工作岗位十分注重专业人才的创新意识、实际的设 践能力和综合素质的培养。 计能力和职业能力[1]。因此，经过20多年的建设与 (一)有利于通过“以赛促学”激发艺术类大学生 发展，福建农林大学艺术学院艺术类大学生的培养 的学习动力，并加强其自主学习能力和创新思维能 已从注重理论教学向注重创新思维和实践能力的培 力的培眷 养转变。 艺术类大学生的理论基础和学习功底都较为薄 近年来，随着教育部、福建省教育厅和文化厅以 弱，进入大学学习后又没有了高中阶段“高考”那样 及社会各行业协会举办的各类艺术设计竞赛活动的 的硬性学习目标，再加上在“高考”前的美术集训阶 增多，福建农林大学艺术学院高度重视艺术类大学 段养成了作息自由的不良习惯，所以他们在大学阶 生的参赛活动，积极开展了“以赛促学”构建艺术类 段的学习往往容易失去动力和压力。针对这一情 大学生创新平台的探索与实践。在学校教务处和艺 况，一方面，福建农林大学艺术学院通过在校园内举 术学院领导的大力支持下，艺术学院积极引导学生 办“金秋杯”艺术设计毕业作品大奖赛，为艺术类大 参与各层次、各种形式的艺术设计竞赛活动，并成功 学生提供创新平台和展示技能的平台，营造了良好 举办了4届“金秋杯”艺术设计毕业作品大奖赛，而 的创新思维和实践能力培养的育人环境。这不仅有 且“以赛促学”构建了合理的创新课程体系，不断推 利于展现艺术类大学生的专业才华，而且有利于增 进艺术类专业的学科建设；同时，在构建艺术类大学 进高、低年级学生之间以及不同专业学生之间的交 生创新平台方面，进一步加强校内外实习实训基地 流。另一方面，对那些在比赛中脱颖而出的优秀学 的建设，尤其是开放的创新实训基地建设，并建立健 生，无论是学校还是艺术学院，都非常注重在校院两 全相关的管理制度，不断探索有益于艺术类大学生 级网站的新闻栏目中予以报道和宣传。这不仅有利 成长和发挥潜能的创新人才培养新模式。 于提高获奖学生的自信心和荣誉感，而且可以通过