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四个太阳教学设计 (共4篇) 四个太阳教学设计《四个太阳》教学设计与反思 渔沙坦小学 雷丽芳 一、教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教前准备：四个太阳、课件 四、教学时间：两课时 第一课时 一、 导入： 今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？ 二、 引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子 4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子 9、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 1 三、 指导写字。 1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 学生自已练习写字，比比谁写得最好。 第二课时 一、 复习旧知，巩固生字 1、 认读生字卡。 2、 课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。 ① 阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。 ．．．．． ② 街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极．．．．．．了。 二、 引入课文，整体感知 1、 同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四 个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、冬天） 2、 瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为 什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！ 三、 抓住重点，示范学法 1、 看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗 也热得不断地伸舌头。 ① 你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答） 师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。 ② 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点） 2、 书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读 读第一自然段吧。 ① 自由读（指名说说小朋友的愿望是什么） 2 ② 指名读（评价）再指名读（评价） ③ （课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧 （齐读第一自然段） 3、 谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背） 四、 总结学法，指导自学 1、 我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接 着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分， “读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。 接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然 段。现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢 哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？（小 组合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳” 三段） 2、 课件出示自学要求： ① 读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，也可以合作读） ② 说：小组内说一说小朋友的愿望是什么？ ③ 背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。 五、 检查自学 1、 秋天 ① 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。 ② 课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读） ③ 同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏 果园果子成熟的景象） ④ 此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢） 师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她 还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这 段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？ ⑤ 我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段） 2、 冬天 ① 冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答） ② 冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——寒风呼啸）感觉如何？ ③