不同文体朗读技巧.pptVIP

第七节 寓言、童话、故事的朗读 教学目的要求 1、掌握寓言的特点及朗读方法 2、掌握童话的朗读方法 3、掌握故事的朗读方法 教学重点　 三种文体各自不同的朗读方法 教学难点 寓言的朗读 导入新课 寓 言 的 朗 读 寓 言 的 朗 读 二、如何朗读寓言 1、确定寓意 朗读前要弄清寓言的寓意是什么，用适当的语气语调来表现。 2、抓住特点 每篇寓言所借喻的事物不尽相同，要把握住各自的特点。 3、揣摩形象 明确作者对作品中形象的褒贬，确定朗读语气。 例文：《鹅》 鹅对满院儿的家禽说：“从今后，咱们要互相学习，特别是我，有啥缺点大家尽管提，不要客气。” “请你闲着没事儿别大喊大叫，吵得大家伙不得休息。”“唔，我生来就是大嗓门，大家捂着耳朵也能解决问题。”“我也来提醒你一声，吃起东西来可不能只顾自己。”“哎，胃口大不能算缺点，何况大家没养成礼让的风气。” “有一回，你拉着小鸡的耳朵，说再提意见就把它拖下水。”“我不过跟它开了个玩笑，这算什么批评，简直是打击！” 有些人拿着批评的武器，只是为了装饰自己，千万不要碰到它的痛处，轻轻的搔痒倒还可 以。 童话朗读 二、怎样朗读童话 1、要有“童心”。 朗读者应该从孩子的心理角度出发，相信童话里所讲的就是生活中发生的，要与童话中的“人物”同欢乐、共患难。 2、自然生动与夸张相结合。 朗读时要尽量接近口语，需采用夸张口吻的，可以从节奏、速度、音量等方面进行处理。 老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就打扫一下嗓子说道：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦，我从小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的缘故！”  有些猴早等急了，一听老猴也这么说，就跟着嚷起来。“对，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”猴王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步开言道：“对！大家说的都对，吃西瓜吃皮！哼，就小毛猴崽子说吃西瓜吃瓤，那就叫他一个人吃瓤，咱们大家都吃西瓜皮！”于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤，大家伙共分西瓜皮。  有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！”  “咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”  故事的朗读 怎样朗读好故事？ 故事侧重人物的刻画和时间的叙述，强调人物的形象性和情节的连贯性、生动性。读故事要尽量绘声绘色地读，从而感染和教育听众。 朗读提示： 这是一篇生活故事。第一段用一种回忆的语气来读。朗读时要用叙述性口吻读叙述性语言，语调稍低，给人物语言定位。“我”的语言热情、善良、关爱；“同事”的话虽只有一句，但要读得淡漠。珊迪的语气充满孩子的稚气，表现出他性格的单纯、善良和诚实的优秀品质。 作业：　　 　　　　 朗读教材《小马过河》 在课本的文章中自选一篇朗读。 感谢大家的合作! 下次课再见! * * 几种常见文体的朗读 五、几种常见文体的朗读 （一）记叙文的朗读 记叙文，是从常用文体的角度讲的，它包括小说、散文、特写、通讯报道、寓言、童话等具备记叙文要素的常用文体。 记叙文的朗读，总的要求是：把握作品基调，并进而确定朗读的方法和技巧。 1．小说的朗读 朗读小说时，首先就是研究小说中的叙述的性质和作者对这些叙述的整体及各个部分的态度。只有理解了这种性质和作者的态度以后，我们才能在朗读中正确而充分地表达小说的思想感情。 应尽量把小说中作者叙述的语言和人物交际的语言区分开来。叙述的语言要读得低些，人物对话则要读得高些。人物的语言往往最能体现人物的思想性格。因此要注意人物的年龄、性别、身份、地位、性格等个性因素，处理好人物对话间的衔接，能够从这个人物很快转到另一个人物，通过语言表达把不同人物逼真地显现出来。对于不同人物的对话，朗读时主要是强调人物说了些什么而不是强调人物是怎样说的，要从传达内容的目的出发，以我们自己的语言为基础进行朗读，不需要改变自己的声音去扮演多种人物角色。 2．散文的朗读 广义的散文是指一切用散文的语言所写的作品，是区别于韵文的不讲究韵律的文章。狭义的散文是指文学作品中除了诗、小说、剧本等以外的各种文学形式。这里的散文，是指狭义的属于文学作品的散文。 朗读散文，首先要注意把握好散文的节奏。适当运用停顿，妥善处理重音，朗读才能显示出应有的节奏感。如果不顾语言节奏，就会妨碍语言和情绪的表达。 散文在结构上“形散而神不散”，这里的“神”是指贯穿全篇的灵魂，也就是作品的思想感情。 好的散文都紧紧围绕着作品所要表达的思想、所要体现的情感来展开全篇，写出作者的爱与憎、赞美与批评、讽刺与同情。