全国新课标历史试卷分析及对策.pptx

2010—2015年六年全国新课标历史试卷分析及对策;一、试卷结构;二、选择题排序：;三、考题的模块、单元分布：;三、考题的模块、单元分布：;四、命题方式;四、命题方式;四、命题方式;四、命题方式;2、问题设置： （1）40题为25分，一般设两小问，但2015年1卷设了3小问，或许是个趋势。考察的内容为10年的明清资本主义萌芽与工业革命及萌芽成为资本主义的历史前提；11年的古代选官标准德、才观的变化；12年的英国交通信号灯产生、发展的历程及认识；13年的中国古代和近代对海洋利用的变化的认识和2卷中及近代中国爱因斯坦热的认识；14年的宋应星、牛顿科技成果的不同命运的认识和2卷中的清朝对往东北移民的态度；2015年的韩愈和康有为对孔孟认识的共通之处和2卷中的孟子讲述舜的父亲杀人该怎么办的故事与苏格拉底之死原因的比较。 ;（2）41题12分基本上设置成考察能力的开放性评述、认识类试题，就一个问题。没有多少材料，要么是对图片的认识，要么是对表格数字的认识等。考察内容为10年对资本主义萌芽成为资本主义的“历史前提”的认识；11年的对西方文明崛起观点的评析；12年的冲击—反应模式的认识；13年的汉唐行政区划图中变迁的认识和2卷中从建筑和政治关系角度比较故宫和白金汉宫的建筑；14年的对中国抗战教材目录的修改建议和2卷中对英国资产阶级革命教材目录的修改建议；15年的用史实探讨生产力公式和2卷中对节假日放假天数变化的认识。 ? ;;五、命题原则与规律;;四大变化： 从知识中心到问题中心;（2013课标Ⅰ40题）西方冲击下海洋观的变化 （2014全国卷Ⅱ41题）中国在世界近代的位置 （2014全国卷Ⅱ47题）中国远征军对世界反法西斯战争胜利所做的贡献 ;（2014课标Ⅰ40题）明清之际科技与西方比较 （2015课标Ⅰ40题）儒家思想发展变化及认识 ;主题三：农业文明向工业文明转型 今天的中国正处于伟大的历史变革之中，变革的主题就是如何从传统的农业文明过渡到现代工业文明。考查了文明转型中两种不同类型的国家，即先导型国家和传导型国家的经验教训。;主题四：政治文明的历程; 以上几个主题有一个共同点——都是中国社会发展中必须面对和亟待解决的重大问题。无论它们本身的差异有多大，其本质都围绕一个核心问题，即中国的现代化，其主线是政治民主化和经济工业化。说明高考命题有很强的价值取向，充分体现了从现实问题出发的特点。 ;;从教材中心到课程中心 试题取材逐渐脱离了教材的限制，从更加广阔的领域，选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育、社会发展的素材，倡导理论联系实际的学风。 ——《高考历史测量理论与实践》 ;从单一史观到多元史观 视野变化：从中国眼光到世界视野 认识变化：从一元到多元，从中国价值到普世价值 选材范围：从重视政治经济文化变迁到关注社会生活变迁 学术能力：从“台后”到前沿 ;六、教学建议;3、考纲里四大项十二条能力要求是高中文科思维和文科能力的标准，应认真落实。 （一）获取和解读信息 ·理解试题提供的图文材料和考试要求。 ·整理材料，最大限度地获取有效信息。 ·对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 （二）调动和运用知识 ·辨别历史事物和历史解释。 ·理解历史事实，分析历史结论。 ·说明和证明历史现象及历史观点。 （三）描述和阐释事物 ·客观叙述历史事物。 ·准确描述和解释历史事物的特征。 ·认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释。 （四）论证和探讨问题 ·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ·使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 ;4、加深材料教学的有效性和针对性，材料的选择和分析要有广度和深度，杜绝无效的材料。 5、问题是一切思维的起点，记忆是一切思维的保障，兴趣是一切思维的源头，活动是一切思维的催化酶，将历史记忆坚持到底，将问题教学提高的教学战略的高度，将历史兴趣培养作为教学的一部分，将课堂活动组织的真实有效。 6、增强目标引领意识，将基础课和提升课的任务落实到位。 ;7、教师应加强阅读与思考，提升专业素养。 8、学生从文本阅读入手培养历史思维品质。 ; 教科书上的内容是学生理解的世界的“根据地”，如果这个“根据地”是于世隔绝的，它就将是一潭死水；教科书上的内容是学生精神世界生长的种子，如果教科书上的内容是与学生已有知识和经验相脱离的，那么，精神的种子就没有发芽的土??，更不用说生根、开花、结果了。从这个角度来说，教师视野的宽度在哪里，课堂教学的边界就在