幼师资格国考背景下高校学生笔试考核应对策略.doc

幼师资格国考背景下高校学生笔试考核应对策略 　　内容摘要：2011年以来，我国幼儿教师资格实行了国考制度，这一现象具有重大的意义，幼师资格国考既提高了入职门槛，提高了幼儿教师的社会地位，也是提升幼儿教师队伍整体素质的需要。本文分析了幼师资格国考背景下笔试考核的三个特点，并由此提出高校学生提高笔试考核的有效策略 关键词：幼师资格 国考 笔试 策略 一.幼师资格国考的意义 教师资格证是教育行业从业人员――教师的许可证。改革开放以来，我国教师资格制度的发展经历了三个时期：初步确立阶段（1986年――1995年）；过渡和试点阶段（1995年――1998年）；全面实施阶段（2001年――至今）。从2011年开始，我国实行教师资格全国统一考试的（中小学幼儿教师资格考试改革）试点工作，率先在浙江、湖北两个省区展开；2014年9月，试点扩大到全国13个省（区、市）；到了2015年，教师资格统一由国家组织考试（简称国考）将在全国范围内全面实施。幼儿教师资格考试也不例外 幼师资格制度实行统一国考具有重大的意义。首先，幼师资格实行国考提高了成为一名正式的幼儿教师的入职门槛。通过实施幼儿园教师资格统一考试，考查申请人是否具备作为一名幼儿教师所必须具备的职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展的潜质，严格把控幼儿教师的入口关，择优选拔那些喜欢幼儿教育、适合从事幼儿教育的人员取得幼师资格，加入到幼儿教师这一职业中，成为幼师的一员，这比以前许多初中生、高中生临时到幼儿园当一名幼儿教师、保育员等无疑更加规范化、职业化，门槛更高。其次，幼师资格考试实行国考能够提高幼儿教师的社会地位，使得幼儿教师这一行业与社会上医师、律师、公务员等职业一样，具有鲜明的专业独特性，幼师这一职业也得到了社会上更广泛的关注和认可。第三，幼师资格实行国考是提升幼儿教师队伍整体素质的需要。幼师资格实行国考后，考试大纲由教育部统一制定、实施，考试的科目和内容都有统一的规定，申请入职者要想通过考试，就必须投入足够的时间和精力去进行考前准备，必然会提升从业者的专业素质水平。同时，幼儿教师资格国考的实施为我国幼儿教师教育培养体系的完善提供了政策上、制度上的保障，有利于储备高素质的后备军，也为社会上非教育类优秀人才进入幼儿教育队伍开辟了正当的通道。国家幼儿教师资格考试的实施，取消了师范生在申请教师资格方面的特权，有利于用人学校对从业教师进行择优聘任，从而在一定程度上促进了我国幼儿教师队伍整体素质的提高 二.幼师资格国考背景下笔试考核的特点分析 在国考背景下通过分析幼儿教师资格考试中笔试的考核特点，有助于我们把握这些特点，据此进行备考 1.笔试考核的内容多样，涉及多门相关学科的基础内容 以前的幼儿教师资格考试，只涉及《学前教育学》和《学前儿童发展心理学》的专业方面的内容。实行国考后，单在《综合素质》这一门考试中，据不完全统计，至少涉及到十多门学科，主要有历史学、科学（主要包括天文、地理、物理、化学、医学等）、文学、艺术（主要包括音乐、美术、建筑、雕刻、戏剧等）、信息技术、逻辑学等，这比以往只局限于幼儿教育中的“两学”要多样、广泛得多。不过，涉及这些学科的考核内容多为基础性知识，具有广而不深的特点，目的是考察作为一名幼儿教师所具备的基本的文化素养 2.增加幼儿教师职业道德、教育法律法规、基本能力等方面的考核 ??考实施后，通过选择题、材料分析题、写作等题型增加了对幼儿教师职业道德、教育法律法规以及基本能力的考核，这些都是以前资格证考试所没有的内容，所以，相对来说，难度有所加大。这表现出“能力为重”的核心理念。因此，国考实施以来，其各省的通过率虽不尽相同，但都较低。有关资料显示已经开始国考改革试点的省份，江苏省考试通过率仅为2753%，其他已开始国考改革的省份通过率基本在24～27%之间，贵州省大概在15%左右，这说明幼儿教师资格证国家统考的通过率远远低于之前的省考，需要考核的东西比以往增多 3.专业考核方面注重考生在具体的教学情境中解决实际问题的能力 以往的幼师资格考试，只要考过两学科目，并通过当地教育局组织的教学能力测试（说课或试讲）即可拿到资格证书。国考后，不仅增加了面试这一统考环节，在笔试中更是通过材料分析题、活动设计题等，在题型中创设具体的教学情境，让考生在具体情境中分析出现的问题，从而解决问题。因此，国考注重考核考生对所学教育理论知识的实际运用能力，突现出国考的实践取向 三.幼师资格国考背景下高校学生提高笔试考核的有效策略 1.高校学生平时需接触多门学科，了解与教育学相关学科的基础知识，着力提高自己的文化素养 幼儿教师作为一名专业人员，需要拥有专门的专业理论体系，这是一门专业的基本特征。所以，作为一名高校学生，