第1章 原子结构 重点中学组(初高中衔接).doc

第一部分 从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（1课时） 学习目标 1．知识与技能 （1）知道原子结构的发现史以及相关实验； （2）知道人类打开原子世界大门经历的几个阶段。 2．过程与方法 （1）认识探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。 （2）通过探究原子结构，认识科学探究的一般规律。 3．情感态度与价值观 感悟科学家的探索精神和严谨态度，懂得唯物主义观念和科学的思维方法。 教学重点和难点 1．重点 19世纪末到20世纪初，几位重要的科学家及重要的科学发现。 2．难点 模型方法和实验方法对原子结构发现的作用。 课堂反馈（基础篇） 1．在汤姆逊提出的模型结构中，其葡萄干代表原子中的 ，面包代表原子中的 。 2．请简述α粒子轰击金箔实验中的现象： 、 、 。按照这些现象，分别可以推断出结构为 、 、 。 3．道尔顿近代原子论的一个主要观点是原子在一切变化中均保持其 性，这是原子结构不同于 概念的根本之处。 4．人们认识原子结构的历史经历了一下几个重要的发展阶段，请填写下表： 发展阶段 原子结构模型 重要科学家 提出模型的主要依据 （1） 德谟克利特 主观臆测 （2） 近代原子论 （3） 汤姆逊 （4） 原子结构行星模型 除了上述各阶段外，发展到至今的是 ，代表科学家是玻尔。 5．放射性蜕变往往可产生α、β和γ三种肉眼看不见的射线，α粒子是带两个正电荷的 核，β射线则是 流，而γ射线是 。 6． 发现了电子，证明原子是可分的； 提出了葡萄干面包模型，内容是 。 发现X射线，说明原子具有更复杂的结构； 发现放射性，意义是 。 7．中国古代原子理论的代表人物之一曾认为物质是无限可分的，这位代表人物是（ ） A．惠施 B．墨子 C．孔子 D．孟子 8．通过α粒子轰击金箔实验现象，否定葡萄干面包模型，提出新的原子结构模型的科学家是（ ） A．卢瑟福 B．伦琴 C．道尔顿 D．汤姆逊 9．下列说法正确的是（ ） A．原子结构发展到现代模型理论，历史上的各种理论都是无意义的 B．贝克勒尔发现元素的放射性纯属偶然，连日阴雨帮助了他 C．卢瑟福的α粒子轰击金箔实验，既体现了他的智慧，又利用了前人的科学成果 D．汤姆逊的原子结构模型未被很多人了解就被弃置一旁，是毫无成就的 10．近代化学之父道尔顿提出的近代原子论的要点：化学元素均由不可再分的微粒构成，这种微粒称为原子；原子在一切化学变化中均保持其不可再分性；同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素原子在质量和性质上都不相同；不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物，试分析以上观点是否正确？ 第二部分 物质的组成（3课时） 学习目标 1．知识与技能 （1）知道分子、原子和离子的概念及它们的区别，能从原子、分子的角度来认识物质的构成，为进一步从本质上认识物质的变化打下基础。 （2）知道原子构成的初步知识；知道人类认识原子的过程；知道元素符号角标的意义；知道构成原子的粒子间的关系。 （3）知道元素和同位素的概念。 （4）加深理解相对原子质量概念，明确相对原子质量与原子实际质量的区别。 （5）理解原子核外电子排布规律、离子的概念、电子式的概念，学会书写1～18号元素原子结构示意图通过和教学，分析推理。相对原子质量概念的 第一课时：物质的组成和原子的构成 学习提要： 一、物质的组成 构成物质的三种基本粒子的比较 分 子 原 子 离 子 定义 是保持物质化学性质的是化学变化中的最小是带电荷的原子或原子团。 举例 H2O、SO2、HNO3、NH3、HI、CH4等 金属、稀有气体、金刚石等 Na+、NH4+、Ca2+、OH、HCO3、NO3—、S2、CH3COO—等 相似