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小学传统体育游戏编创及实践 　　[摘 要]在小学体育课中，学生最喜欢的莫过于体育游戏。因此，教师要针对学生的具体现状进行传统体育游戏的创编，不仅能改善学生的学习运动状态，而且能增强学生的体质，促进学生健康发展 [关键词]小学体育；传统游戏；创编；实践；特征；意义 [中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0072-02 传统体育游戏的种类丰富多样，并且具有较大的娱乐性，深受小学生喜爱。传统体育游戏的开展，不仅有利于培养学生开朗的性格，且有利于学生的身体健康。因此，教师应该加强对传统体育游戏的研究，开发新的游戏种类，编创更有利于小学生健康成长的体育游戏 一、体育游戏的理论研究 从目前学者们对于体育游戏的研究来看，体育游戏的理论研究可以分为四个学派，即精神分析学派、认知发展学派、社会文化历史学派和游戏醒觉理论。每个学派对于体育游戏的定义都不同，精神分析学派的学者认为，游戏是现实的对立面，体育游戏就是一个让儿童脱离现实的约束、释放自我的过程；而认知发展学派认为，体育游戏是儿童通过改造现实，从而达到自己需求的一个过程；社会历史文化学派的学者则认为，体育游戏是指儿童在成长过程中受教育以及受制约的过程；游戏醒觉理论则认为，体育游戏是儿童的一种内在动机，肌体通过体育游戏将自身醒觉水平调节至最佳状态 二、传统体育游戏的特征 1.体育游戏具有趣味性 游戏的趣味性体现在以下两个方面：①传统体育游戏的类型与内容丰富多样，有跳绳、丢沙包、踢毽子等，学生可以根据自身爱好选择自己喜欢的游戏方式。②传统体育游戏带有一定的情节，较为符合儿童的心理特征，有捉迷藏、过家家、老鹰捉小鸡等，儿童通过游戏来扮演不同的角色，从中获得自我表现的机会。同时，儿童在游戏过程中不会受到限制，能够得到全身心的放松。总而言之，游戏能够给学生带来喜悦的心情，满足学生情感上的需求 2.体育游戏具有灵活性 体育游戏在实践过程中，场地、时间、方法、规则等都是由参与者决定的，具有较大的灵活性。学生可以根据自己的实际情况选用合适的游戏器材以及场地，挑选合适的搭档，在合适的时间来展开游戏，并且还可以根据个人喜好对游戏规则进行更改，使游戏活动更加符合学生的喜好。以“丢沙包”为例，学生在玩丢沙包时，如果没有沙包，可以用别的材料来代替。例如，采用破旧的衣服包成一个小球来代替沙包，其游戏的规则也可以根据实际情况来改变，如躲沙包的人数可以为2人、3人甚至更多人，其灵活性较强 3.体育活动具有教育性 在游戏过程中，学生可以通过角色扮演等方式学会处理一些人际关系，并从中掌握处理问题的技能。同时，学生能够学到团结合作的精神，并且还能受到美德的熏陶。由此可以看出，体育活动具有很强的教育性，能让学生学会一些为人处事、与人交友的技能。以“过家家”为例，学生在游戏过程中学会站在他人的角度思考问题，例如，扮演爸爸的角色，可以体会到作为“爸爸”的责任感；扮演“妈妈”的角色，可以体会到妈妈对孩子无私的爱。这样的体育活动具有较强的教育性 4.体育活动具有健身性 传统的体育游戏是经过设计并在实践中不断完善的，其游戏课程对于增强学生体质具有很大的帮助。学生在进行游戏的过程中，通过多种多样的方式开展活动，筋骨得以舒展，血脉流通，对于学生的身体健康非常有利。以“老鹰抓小鸡”为例，学生在游戏过程中能够得到充足的运动，从而达到增强体质的效果 三、传统体育游戏的编创 1.编创原则 传统体育游戏的编创需要遵循一定的原则，才能形成一个具有活动价值的游戏项目。①趣味性原则。游戏要具有一定的趣味性，才能吸引学生，让其产生玩的欲望。②安全性原则。在游戏过程中，学生的安全应该得到保障，因此不宜设置过于危险的游戏。③挑战性原则。游戏应具有一定的难度，学生在玩的过程中可以达到开发智力的效果。④可行性原则。游戏应具有较大的可操作性，让更多的学生都能参与到其中 2.编创方法 （1）从原有游戏的基础上进行改编 很多原有的体育游戏都是传承多年的游戏，具有较长的实践经验，其科学性以及可操作性都较高。因此，编创体育游戏时，教师可根据原有的游戏进行改编，提取原有的游戏精华，并加上自己的思想，使游戏的适用性更高。通过原有游戏改编而来的游戏，既有传统游戏中的文化底蕴，又不缺乏现代元素的创新，让学生能够乐在其中 以“大渔网”游戏为例，传统“大渔网”游戏规则为：圈定一个范围当做鱼塘，教师任选出5名学生作为“渔民”，其他学生则扮演“鱼”的角色，“游”在“鱼塘”的各个角落。游戏开始后，“渔民”手拉着手连成“渔网”进入“鱼塘”捕鱼，“鱼”被捕到之后，加入“渔夫”的行列一起“捕鱼”，直到将“鱼”捕完为止。教师对该游戏进行改编