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小学低年级数学课堂德育渗透方式探索 　　摘 要：小学低年级数学教学是为小学生奠定数学基础的重要时期，小学低年级阶段也是培养学生良好学习习惯和道德品质的重要阶段。在小学低年级数学教学课堂中渗透德育，为了能够使学生真实地感受现实生活，充分感知生活和认识生活，那么在小学低年级数学教学中教师就要根据学生身心特点和教学要求设计教学形式，并有效将德育渗透到小学低年级数学教学中，这样才能有效激发学生小学数学知识的兴趣，也能提升学生学习数字知识的主动性和积极性，进而提升学生的思想品质和学习效果。对小学低年级数学课堂的德育渗透方式进行分析和探讨，以在提升小学低年级数学教学水平的同时，促进小学生未来健康稳定的发展 关键词：低年级数学课堂；德育渗透方式；合作学习 在学校教育中德育是教育体系的核心部分，是培养小学生品德素质的重要教学内容，也是小学教育的重要组成部分。品德教育通过一定的目的性、组织性来塑造学生心灵，它在学校工作当中的地位也是相对比较高的。小学生人格形成的关键时期就是小学低年级时期，教师要在小学低年级数学教学阶段适时适度地渗透品德教育，这样才能为学生形成、发展、巩固良好个性提供优质条件 一、利用不同方式和途径在低年级数学教学中进行德育渗透 小学低年级数学教学是为小学生奠定数学基础的重要时期，是让学生通过数学教学累计知识和经验的重要教学内容，在低年级数学教学中利用实物、教具、学具和实际事例进行数学知识教学，以提高学生整体学习能力为目的，进行有效的数学教学活动。在小学低年级数学实际教学中，教师首先要根据学生个性特点和教学内容的要求来设计不同的教学方式，通过利用不一样的教学渠道来将学生的求知欲激发出来，进而提升学生对学习数学知识的兴趣，并在教学中不断渗透德育内容，这样不仅能够提升学生学习能力，也能提升学生整体道德品质，促进学生良好发展 （一）运用情境图法进行德育渗透的强化 在小学低年级数学教材中，其内容中的情境图具有丰富的内涵，深刻的意义，其内容都是学生实际生活中常见的事物，所以教师可以有效运用情境图来进行数学教学，挖掘情境图中的资源，并将德育内容渗透到其中。在运用情境图进行教学时，教师可以运用故事形式结合情境图进行教学。小学低年级的学生由于年龄小，都比较喜欢听有趣的故事，所以教师可以利用这一特点来进行德育渗透，这样不仅能够吸引学生学习数学知识的注意力，也能有效培养学生良好的品德素质，促进学生综合能力的全面提升。例如，在讲授“分一分与除法”时，教师要有效利用情境图进行教学，教师可以让学生根据本课教学内容，再通过观察和想象来编一个属于自己的故事。有的学生编出“小兔妈妈分桃子”的故事，有的学生编出“老师分糖果”的故事等。教师可以通过学生的故事来渗透德育内容，如，一共12个桃子，平均分给4只小兔子，每一只小兔子都能得到3个桃子，但兔妈妈却没有将桃子分给自己，通过这个故事来让学生分析并说一说兔妈妈为什么这么做？通过故事内容学生纷纷讲述出自己的看法，在故事中学生能够有效体会到兔妈妈的伟大与无私，并且能够通过故事联想到自己的父母，这种教学方法让学生能够自然而然地接受德育内容，这对提高学生品德素质有着非常大的帮助 （二）设计合作学习内容，促进学生实践能力的提升 在小学低年级数学教学中，合作学习形式是现今我国新课改实施以来的一种重要教学形式，通过开展良好的合作学习活动能够有效培养学生的协作精神、团队观念和交流能力等，并且通过良好的思想教育能有效地将学生创新能力的潜质激发出来。例如，教师在讲授“我们赢了”这一课时，教师就可以通过运用合作学习的方式进行教学，首先教师要将学生分为几个小组，并根据教学内容来开展合作学习活动，通过让每个小组成员来识别钟表上的时间，看哪个小组成员识别钟表时间最多，教师可以给予相应的奖励。通过合作学习能够有效提升学生的合作精神和团结能力，也能有效减轻学生学习的压力，提升学生的自信心，也能有效促进学生个性发展，推动学生的健康成长 二、根据不同的教学内容在低年级学生学习时渗透德育内容 随着我国社会经济的不断发展，文明精神也在人们心中扎根，现今我国对基础教育的要求也在逐渐提升，在小学校园中数学科目也是最重要的教学内容，是为学生奠定数学基础的重要内容。在小学低年级数学教学中渗透德育内容，不仅能够提升数学教学质量，也能有效提升基础教育的质量，并且在数学教学中渗透德育内容也是为社会培养综合素质人才的关键部分。数学内容源于生活，也要最终回归于生活，在数学教学过程中，不要只顾着选什么样的教学方法，也要根据教学内容和学生特点来选择选择教学形式，并且要根据教学内容来进行德育内容的渗透，这样才能在提升学生数学学习能力的同时，更好地促进学生道德品质的提升，这样才能为学生未来稳定发展奠定夯实的基础 （一）结合数学