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小学低学段学生写字习惯培养 　　摘 要：语言文字规范化是国家统一、民族团结的标志。当前，人类社会已进入了信息时代，计算机信息处理技术对语言文字本身的规范化、标准化要求较高，不仅要求字体、字形统一规范，而且要求笔画的位置及长短尺寸都?栏穹?合统一的标准。这是文字规范化、标准化在现代化建设和高科技信息社会中的新发展。因此，要把提高小学生的汉字规范书写能力作为研究目标，培养小学生养成良好的规范书写习惯：书写时规范的姿势、汉字笔画、汉字结构的书写规律、基本笔画、间架结构的变化规律等，在教师规范有效的教学策略的导引下，培养学生写一手规范、工整、流利、美观的中国字，为孩子们的可持续发展奠定坚实的基础 关键词：小学；低学段；写字；习惯 一、小学低学段学生写字习惯的现状分析 就目前来说，教育用字的规范化水平还不容乐观，除了教师和学生的规范化意识需要提高外，社会对学校也有负面影响。多数学校和教师对写字教学重视不够，对学生书写汉字缺乏严格的要求、指导和训练，学生在书写方面存在很多问题，表现为： 1.姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆入的位置及握笔的姿势等） 2.书写不规范（主要包括笔顺不正确、结构不协调、字迹不端正、用字不规范、写错别字等） 3.书面不整洁（主要包括行款排列不整齐、涂抹粘改严重等） 4.书写能力差（主要表现为书写速度慢、字体的大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等） 二、小学低学段学生写字习惯培养的意义及价值 汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，小学阶段重视了汉字规范化教学，无疑能让学生从小热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。要想写得一手好字，就必须从识字阶段打好基础，掌握写字要领，找准写字规律，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。在这个过程中，可以让学生养成细心、沉着、冷静、注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也陶冶了他们的情操，培育了他们的灵性。可见，小学阶段抓好汉字规范教学，对于实施素质教育来说，的确是大有裨益的 三、小学低学段学生写字习惯培养的目标 1.激发学生对写字的热情，提高学生规范汉字书写的能力 2.通过汉字规范教育的特色研究，掌握一系列行之有效的教学策略 3.在指导小学生写字教学的过程中，培养学生规范写字的能力及综合素质 4.研究如何使学生养成良好的书写习惯 四、小学低学段学生写字习惯培养的策略 1.生动的语言，激发书法学习兴趣。我们的实践教师用生动形象的语言让写字变成趣味性的活动。如，范写完一个字后，实验教师会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”再如，写“木”，撇、捺像风吹起小姑娘的裙子，向外伸展，比竖稍离远些，学生就觉得很有趣。又如，“?t”像什么？像滑滑梯，”?c”可爱的小雨点，尖尖的脑袋，“し”像什么？一张小床等 2.形象的范写，吸引书法学习兴趣。在对低学段小学生做示范指导的时候，我们书法指导老师要倾注心血，做出最为直观形象的书法指导，使自己的示范指导显得真实，凸显出形象性。因为低学段的小学生具有可塑性的特点，他们会模仿老师的动作，对于每一个字从运气到书写，从每一个字的起笔、运笔、收笔过程的细微之处都会观察，比较主观形象地亲历汉字的运笔和汉字的结构，领略中华汉字的框架之美。对于一些基本的笔画和最为基本的汉字，我们要求书法老师认真规范书写，示范给学生。我们书法老师示范的汉字一定要做到美观大方，结构匀称。为了做好这一点，我们书法老师要坚持天天练习写字，用心写字 我们在示范书写汉字的时候，要注意使用一些彩色的粉笔书写重要的笔画，这些彩色的笔画会引起学生的重视，吸引学生的注意力。我校在每个班级的黑板上画上了规范的田字格，教师在这样的大田字格中范写，非常醒目，深受学生的欢迎 3.故事的引导，激励书法学习兴趣。在进行低学段学生书法教学的时候，我们根据学生的年龄特点和心理特性，在书法教学中融入一些小故事，激发学生的书写兴趣，使他们爱上书法，活跃课堂气氛，激发学生学习书法的兴趣，培养书写汉字的良好习惯 如，讲述写字潦草的坏处时，就讲古代有个写字潦草的人，一次写信给他的岳父大人，让其代为买杏，由于写得潦草，“杏”字没出头，变成“否”字了，岳父也不知“否”为何物。一次他来到金山寺庙游玩，寺内的老和尚见他穿戴平常，出于礼貌，便招呼道：“坐”，并吩咐小和尚：“茶”。但看到郑板桥在仔细观赏寺中字画时，知来者当非俗客，便客气地对郑板桥道：“请坐”，并再次招呼小和尚：“敬茶”。交谈中方知道来者乃大名鼎鼎的郑板桥，老和尚于是肃然起敬，忙道：“请上坐”“敬香茶”。临别，老和尚拿出笔、墨、纸、砚，请郑板桥题字，于是，郑板