《混合运算》教案一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、详解.pdf

中公教育 教师考试研究院 《混合运算》教案 一、教学目标 【知识与技能】 掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。 【过程与方法】 学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的 运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 【情感态度与价值观】 在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。 二、教学重难点 【重点】 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 【难点】 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 三、教学准备 教学图片、课件、直尺等。 四、教学过程 （一）、创设情境，复习旧知 以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这 个情景引出： 16＋9 ＋8 ＝ 32－10－6= 25 ＋20 －10＝ 48 －8 ＋17＝ 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的 计算。 （二）创设情境，探究新知 课件出示第47 页例1： 图书阅览室里上午有53 人，中午走了24 人，下午又来了38 人，阅览室里下午有多少 人？ 1．观察画面，收集信息 2 ．分析信息，提出问题（阅览室里下午有多少人”该怎样列算式） 3 ．独立思考，解决问题（学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法 一：分步算式，53－24=29 （人），29＋38=67 （人）；方法二：综合算式，53－24＋38=67 （人）。 4 ．反馈解法，初步感知（全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？教师板书） 5 ．比较归纳，总结算法：（全班交流讨论） 给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 6 ．深化概念，运用计算 （1）讲解脱式计算53－24＋38 的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法， 中公教育学员专用资料 第 1 页 共 2 页 中公教育 教师考试研究院 注意：等号上下要对齐。 （2 ）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？ （三）巩固练习、深化新知 1．探究例1 的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91 人”和“中午走了 24 人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”要求学生独立计算，再汇报交流，列 综合算式：53＋38－24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性 2 ．改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。 3 ．书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式 （四）小结作业 师生共同总结，今天这节课你学会了什么？你有什么收获？ 作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。 五、板书设计 混合运算 阅览室里下午有多少人？ 方法一： 方法二： 分步算式 综合算式 53 －24=29 （人） 53－24＋38=67 （人 53 －24＋38 29＋38=67 （人） = 29+38 = 67 （人） 规定