教师专业标准及其认证体系的开发_以美国优秀教师专业标准及认证为例_陈德云.pdfVIP

， 2013年第7期 No.7 2013 ， （总第402期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 402 教师专业标准及其认证体系的开发 ——以美国优秀教师专业标准及认证为例 陈德云 周南照 ［摘 要］ 教师专业标准最重要的两大用途，一是为专业学习打造更有效的方法，二 是建立更有效的体系来评估教师的表现。教师专业标准及认证开发的责任，通常落在政 府部门和教师专业团体身上。标准开发应体现多方参与的原则，并突出一线教师的广泛 参与。标准开发的关键，是运用恰当的工具在标准和教师的教学行为之间建立联系。美 国优秀教师专业标准及认证体系中，基于标准的优秀教师认证评估就是建立这种联系的 基本工具，这种评估很好地实现了促进教师专业学习和教师表现评价这两大功能。 ［关键词］ 教师专业标准；教师专业认证；美国 ［作者简介］ 陈德云，临沂大学副教授、教育学博士 （山东临沂 276005）；周南照， 华东师范大学国际教师教育中心主任、教授、博士生导师 （上海 200062） ［3］ 20世纪80年代末90年代初以来，世界 进了学生更深层次的学习， 对学生成绩具 ［4］ 各国逐渐将教师专业标准作为保障与提高教 有积极影响 ；另一方面其发展与成就也引 师质量、促进教师专业化的重要途径，先后进 起了世界各国的关注，成为世界各国教师专 行了对不同层次、不同阶段、不同学科的教师 业标准及认证研发的重要研究与借鉴对象。 专业标准的研发与实施。谁应该为标准负 “在为达到高专业标准的教师建立认证体系 责？标准应该由哪些人来开发？应该开发什 方面，美国教师专业标准全国委员会做出了 ［5］ 么样的标准？如何开发？采用什么方式评价 世界所有国家中最有抱负的尝试。” 笔者 教师是否达到标准？这是开发一套标准必须 基于美国优秀教师专业标准及其认证体系经 要回答并解决的问题。 过实践检验的成熟性和其良好的实施效果， 美国是较早进入教师专业标准研发和实 探究美国专业教学标准全国委员会对以上标 施的国家。由美国专业教学标准全国委员会 准及认证体系开发中的一系列问题的解决策 （National Board for Professional Teaching 略及经验，以期对我国教师专业标准的开发 Standards，NBPTS）研发与实施的美国优秀教 有所启示。 师专业标准及其认证体系，是世界上第一个 优秀教师标准与认证体系，经过二十多年的 一、教师专业标准及其认证的开发主体 努力，其影响日益扩大，并对教学实践产生了 极大的推动作用：一方面有效改进了教师的 教师专业标准应该由谁来开发？对于这 ［1］ ［2］ 个问题，我们可以从两个方面来考虑：一是标 教学实践， 促进了教师的专业发展， 促 — 128 — 准和认证的开发应该属于谁的责任，二是应 保完成这一项目学习者有条件申请教师资格 该由谁来承担具体标准的开发，或者说标准 认证。专业认证是由非政府机构或专业协会 的开发应该包括哪些群体的参与。 对达到该机构或协会设立的标准的个体予以 （一）专业标准及认证开发的责任者