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刍议西方经济学教育本土化 　　[摘 要]西方经济学教育的本土化是众多高校教师面临的一个问题。西方经济学是实践性和应用性都很强的学科，但其理论、实践往往是对欧美市场经济的概括和总结。因此大部分高校教师传道授业时不可避免会脱离我国的经济实践。基于此，文章分析了经济学教育本土化的必要性和必然性，并提出实现其本土化的途径，以期为西方经济学教育的本土化提供有益的借鉴和参考 [关键词]西方经济学；经济学教育；本土化 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.222 西方经济学是经济类专业的基础，如何将西方经济学的思想和中国经济建设的实际有机结合是西方经济学教育本土化的关键 1 西方经济学教育的本土化 经济学是一门应用性和实践性都很强的学科，能够用理论知识分析现实经济中存在的问题并提出解决方案。西方经济学对其理论的解释比较到位，可读性也比较强，案例也非常丰富，但却严重水土不服。比如解释原理所使用的背景多不为中国读者所熟悉，因而造成理解困难。同时，其经济理论中渗透的西方式的思维方式和价值取向对国人尤其是大学生有潜移默化的影响 “橘生淮北则为枳”，西方经济学离开其欧美的经济土壤就会产生差异。如果我们盲目照搬照抄，就达不到学以致用之目的，拾人牙慧的结果必然是邯郸学步。过分依赖西方经济理论必然会脱离我国的经济实践，不能洋为中用 西方经济学教育的本土化就是借鉴西方经济学的理论和实践解决中国经济中的现实问题。因此，我们应该把西方经济学理论运用到经济发展的过程之中，用其指导我们的发展和改革。只有把西方经济学思想本土化，并运用到课堂之中，才能够使莘莘学子走出象牙塔进入社会以后不至于迷茫和彷徨 2 西方经济学本土化教育的必要性 2.1 我国文化的独特性和中国经济发展特点决定了西方经济学教育必须本土化 中华文化兼容并蓄，从来就是一个开放和吸收的体系。比如佛教传入东土之前，观音本来是位男性，到了中国变成女性了，适应了中国人的需要。再比如马克思列宁主义本土化就是其与中国革命和建设相结合，产生了毛泽东思想和邓小平理论两大体系。笔者认为，西方经济学教育亦然，也必须本土化，这是中国文化的独特性和中国经济发展特点决定的。我国自20世纪70年代末即实行改革开放，实行渐进式的改革，从有计划的商品经济到逐步完善和建立社会主义市场经济体系，经济体制逐步发生变化。而西方经济学毕竟诞生在欧美，业已形成一套成熟的体系。经济体制不断转变的同时，西方经济理论和思想也自然而然进入大学课堂。同时我们也不断发现，中国经济遇到的很多问题不能用西方经济学理论来解释。因为西方经济学依赖于一系列严格的假设条件，而这些假设条件与我国的现实有很多差异，照搬照抄可能适得其反。因此西方经济学教育必须本土化 2.2 我国社会主义市场经济体系的不断完善和不断取得的举世瞩目的经济成就为西方经济学教育本土化提供了必要条件 西方经济理论是建立在对市场经济经验总结的基础之上的，其理论分析的前提自然也是市场经济国家。我们在建设有中国特色社会主义市场经济体系的探索和实践中，宏观调控与市场经济优化配置资源相结合，不断创造一系列的经济发展奇迹。经济中很多情况下满足西方经济理论分析的前提和假设，但在某些节点，我们遇到的问题和做出的处理，又是西方经济学理论无法解释和指导的 3 西方经济学教育的本土化路径 西方经济学课程引入我国高校三十余载，其教学内容大多还是囿于西方理论与实践的窠臼。改革开放之初，西方经济学在我国作为一门课程开设，照猫画虎地引入不可避免。时至今日，我国社会主义市场经济体系日臻完善。笔者认为，需要从以下几个方面来推动西方经济学教育的本土化进程 3.1 因材施教 现在一提到西方经济学的教材，人们张口保罗21世纪初我国卢锋教授的中国版《经济学原理》倒是大量利用中国经济生活事例阐释现代?济学，但此书后来没有再版，而且案例陈旧不能与时俱进。梁小民教授的《寓言中的经济学》也是一本了解西方经济学的好书。因此，我们也呼唤适合中国人口味的本土化的西方经济学教材的出现 3.2 从各方各面挖掘案例资源 3.2.1 在传统文化典籍中挖掘 比如《诗经 比如大学生们在高中都学过古文《韩非子五蠹》，其中“夫山居而谷汲者，媵腊而相遗以水；泽居苦水者，买庸而决窦”。是指“在山上居住却要下到溪谷打水的人，在节日都把水作礼物相互赠送，在沼泽低洼地区居住苦于水患的人，却要雇工开挖渠道排水”。这是一个很好地讲述稀缺和过剩的案例 3.2.2 在文学著作中挖掘 比如，根据霍达的《穆斯林的葬礼》改编的电影《月落玉长河》中有一个片段：蒲绶昌从博雅宅的子孙手中以极低的价格买来三件绝世玉?i，当时有几位美国的、法国的、意大利的朋友，都慕名