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第 卷第 期 中学生物学 23 3 Vol.23No.3 2007年 MiddleSchoolBiology 2007 文件编号: ( ) 1003-7586200703-0015-03 生物课堂提高学生科学素养策略例谈 张贵红 (江苏省张家港市鹿苑中学 ) 215616 摘 要 通过生物课堂教学可以提高公民的科学素养,重视探究教学可以培养学生的科学思维;渗透 科学史教学,可以培养学生的科学态度;改善实验教学,可以教给学生科学方法。 关键词 科学素养 探究教学 科学史教学 实验教学 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 2001年中国公民的科学素养状况值为 1.4%, 行蒸腾作用的奥秘”。 年为 , 年的数值最后未公布,但有关 导语 :盛夏,当城市露天温度高达 时,树阴 2003 1.98% 2005 1 40℃ 方面称比2003年度略有下降。这一结果,与其他国家 下的温度却只有22℃左右,这就是俗话所说的:“大树 和地区横向比较差距是显而易见的:日本在 1991年 底下好乘凉”,你能分析一下其中的主要原因吗? 便达到了 , 年欧共体 国的数字是 ,美 探究 :探究叶是进行蒸腾作用的主要器官。 3% 1989 12 4.4% 1 国在2000年更是达到17%。 学生分组设计实验,表达交流,形成可行方案,分 根据我国的实际情况,一般把科学素养理解为包 组完成操作实验,完成实验装置后,统一将其放于教室 括以下 个方面:科学探究(过程、方法与能力);科学 内和向阳的窗台。 4 知识与技能;科学态度、情感与价值观;科学、技术与社 导语2:我们3h以后再来观察同学们的实验结 会的关系。我国公民的科学素养为什么徘徊不前?如何 果,展示同学的实验结果,如果同学们的实验也出现了 提高公民的科学素养?我认为在初中阶段,理化生等科 这样的结果,请分析一下,这说明了什么道理? 学老师有责任担起这方面的培养义务,重视让学生在 学生分析:叶是进行蒸腾作用的主要器官。 课堂上进行探究式学习,惟此,才能真正突破提高公民 探究2:叶为什么能进行蒸腾作用呢? 科学素养的瓶颈,才能让我们的民族富有创新精神。笔 小实验:将烧杯中倒入开水,取一片新鲜的植物叶 者在参加新课程改革培训,深入学习新课程理念,年 放入其中观察叶表面的变化 4 多参与新课改实践的基础上,对于通过初中生物教学 结果:叶表面出现许多气泡。 提高公民科学素养方面有了一定的看法,现举例分析, 结果分析:叶表面可能有许多通气的孔。 与各位同仁探讨,以期共同提高。 导语 :叶表面真的有漏气的孔吗?让我们在显微 3 1 重视探究教学,培养学生科学思维 镜下观察一下: 生物新教材的编写注