谈大学英语教学中师生和谐关系的建立_从罗杰斯人本主义教学理论出发.pdf

第 24卷第 2 期 河南财政税务高等专科学校学报 Vo l. 24. No. 2 20 10年 4 月 　　　　　　　　　Jou rnal of H enan College of F inance Taxation　　　　　　　　　 Ap r. 20 10　 谈大学英语教学中师生和谐关系的建立 ———从罗杰斯人本主义教学理论出发 王友良 (浙江传媒学院 国际文化传播学院 ,浙江 杭州 3 100 18) [摘 　要 ]罗杰斯的人本主义教学理论认为 ,人们的创造性活动是由认知和情感合二为一形成整体 共同促进完成的 ,人天生具有的潜能只有在一种真实 、信任 、理解的人际关系中才能得以实现 ,应创造 “无 条件积极关注 ”的氛围。该理论认为师生关系是由师生的认知 、情感和行为三方面因素共同组成的一个 动态系统 。和谐的师生关系会对学生的学习起到极大的促进作用 。大学英语教学中师生和谐关系的形 成需要依据人本主义教学理论的指导 ,教育者应意识到 “亲和力 ”是建立师生和谐关系必备的基本素质 , 要以平等 、互动 、合作的方式引导学生主动参与教学活动 。 [关键词 ]人本主义教学理论 ;大学英语教学 ;师生和谐关系 ;促进作用 [中图分类号 ]H3 19　　[文献标识码 ]A 　　[文章编号 ] 1008 - 5793 (20 10) 02 - 0064 - 03 ( ) 　　师生关系 teacher - studen t relation sh ip 是西 斯非常重视个体内在的情感因素 ,认为个体的创 方有关教学中人际关系研究的重点 。20 世纪六七 造性活动是由其认知和情感合二为一形成整体共 十年代 ,美国一些教育学家和心理学家的研究表 同促进个体实现的。他指出: “创造性的思想和观 明 ,决定学生成绩和其身心发展的主要因素不是 点常常在淋漓尽致地表现我们的情感之际出现 , 学校 ,而是教师的个人品质 ,后者表现为 “课堂行 而且源于这种淋漓尽致的表现 。人天生具有优秀 ( ) 为角色 ”behavioral ro le in cla ssroom 。课堂行为 的素质或潜能 ,而潜能的实现作为人类的本能需 角色在很大程度上集中体现在教师对学生的态度 求 ,必然要求人性的 自由运行 , 必然要求一种真 上 。教师喜欢和关心的学生在学业上常常是成功 实 、信任 、理解的人际关系 。在这种关系中 ,人的 ( 的 ,而被冷落的学生则往往对教师的言行产生反 情感和 情 绪才 能 自发地 表 现 出来 。” Rogers, 感 ,不能与教师和睦相处 。因此 ,和谐的师生关系 196 1) 对良好教学效果的取得至关重要 ,而罗杰斯的人 罗杰斯特别强调要减少教育中的威胁性 ,主 本主义教学理论对形成师生和谐关系具有指导和 张创造 “无条件积极关注 ”的氛围 ,教师要热忱地 启示意义 。 对待学生并设身处地理解学生 ,保护学生积极的 一 、罗杰斯的人本主义教学理论 自我形象 ,减少学生的防御性学习 ,强调使学生学 近 20年来 ,人本主义语言教学一直是欧美外 会学习和适应变化 。他认为新型的师生关系必须 语教学界关注的一个热点话题 ,学者们有关人本 具备真实 、奖赏和移情性理解这三个要素 。真实