英制度创新(说课).pptVIP

高中历史 必修Ⅰ模块 第三单元 第8课 英国的制度创新 广饶一中 孙连波 课标要求 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实 理解英国资产阶级“君主立宪制”的特点。 岳麓版·必修一 第三单元 英国的制度创新 说课流程 学情分析 目标方法 重点难点 教学过程 设计反思 教材分析 一、教材分析 本课是第三单元的开篇一课。第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方的政治文明发展历程。本课讲述的是老牌的资本主义国家——英国率先建立的君主立宪政体，这是近代民主政治的开端，对其他许多国家都产生了深远的影响，故本课有承上启下的重要作用。 已有优势： 具备一定的史实基础，对英国君主立宪的学习、探究欲望较强。 理性思维尚显不足，需要进一步引导学生从多视角、多层次来探究、理解和分析历史。 现实中的热点，与学科严谨性相结合，抓住学生的兴趣，以学生参与为主，分层次设计教学问题。 有待加强： 解决办法： 二、学情分析 知识与能力目标：1、引导学了解君主立宪的含义。2、指导学生用分组讨论的方法认识英国君主立宪制的形成。3、结合材料，学生自主的总结英国君主立宪的作用。 过程与方法目标：1、分析君主立宪对英国所起的全面有效的推动作用。2、探讨英国君主立宪的启示。 情感、态度与价值观目标：1、 通过本课的学习，使学生认识民主与专制斗争的复杂性；2、理解和尊重世界各地区、各民族的文化传统。吸取人类创造的优秀文明成果，从而推动我国社会主义民主与法制建设。 　　 　　　 1、教学目标 三、教学目标与方法 教法：情景设置， 案例展示， 史料分析，史实梳理 学法：角色体验， 小组讨论， 归纳总结，联系现实 2、教法与学法 三、教学目标与方法 含义 形成 特点 启示 重点：君主立宪制；权利法案；责任制内阁 依据：这些对英国资产阶级代议制的形成最具有巨大的意义；学习这些重点内容有助于提高学生以史证论、论从史出的能力 难点：英国君主立宪制特点；英国制度创新的启示 依据：关于君主立宪制的特点和英国制度创新的启示，学生尚缺乏多视角、多维度、理解、分析和归纳问题的能力。 而突破这些难点有助于学生提高这些方面的能力。 四、教学重难点 五、教学过程 英国君主立宪制的建立 探究一:英国君主立宪制的含义是什么？ 探究三:英国君主立宪制的特点是什么？ 探究二:英国君主立宪制是怎样形成的呢？ 探究四:君主立宪制有哪些作用与启示？ 1、导入新课： 同样是女王，两位女王在权力大小上有多大的别？ 设计意图：由学生感兴趣的英国女王入手，拉近教材与学生的距离，凝神激趣，激发学生的探究欲望。 五、教学过程 都铎王朝 温莎王朝 伊丽莎白一世  Elizabeth?Ⅰ? (1533～1603) 伊丽莎白二世  Elizabeth?II ? (1926～ ) 探究一：含义 （君主立宪） 设计意图：联系现实中的英国通过角色扮演的方式，调动学生参与课堂的主动性，使他们身临其境的感受一下英国君主立宪制的深刻内涵。 2、讲授新课 英国国家大权掌握在谁手中？ 前任英国首相卡梅伦 （君主立宪制含义用时5分钟） 角色 扮演 探究二：确立 （权利法案） 设计意图：让学生全面的了解英国君主立宪制确立的政治原因。有助于学生形成大历史观。 议会传统 议会成为资产阶级与封建专制斗争的政治中心 英资产阶级革命 （1640—1688） 《权利法案》 （1689） 英国君主立宪制的确立与发展 探究二：确立 （权利法案） 设计意图：学生通过分析材料，加深对权利法案的认识，从而更深入的理解什么是君主立宪。 立法权 征税权 司法权 军事权 《权利法案》的内容 1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。 2、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 3、除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 4、审理宗教事务之钦差法庭之指令，其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。 限制了国王哪些权利？ 议会议员之选举应是自由的。 议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。 为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。 选举权 言论自由权 集会权 保证了议会哪些权利？ 探究二：发展 （责任内阁） 分组讨论： 将学生分成三组，每组由一名学生分别担任议长、首相、国王三个角色，其他同学作为他的后援团。 三位同学分别就议会、内阁、国王的职能、权限作介绍。 议长的发言是：议会人员的构成和权限。 首相的发言是：我是如何当选的，我有哪些权力。 国王的发言是：我是怎