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METHODS SKILLS 技术/方法 责任编辑：陈然 电子邮箱：rchen@ 构建卓越领导力学习地图 ■ 文/李智 凯洛格公司（KeyLogic）人才发展咨询中心总监 基 业长青的企业不仅高度 领导者发展面临的挑战 评、知识学习的方式，让他们更 重视领导人才的培养与 快地了解角色对他的要求，以及 发展，而且建立了行之有效的人 领 导 力 学 习 地 图 的 设 计 需 更加准确地认知自我。 才培养机制。全球优秀的领导力 要匹配管理者职业发展的规律。 在岗期内，管理者不断在实 企业均构建针对不同层级管理者 拉姆·查兰在《领导力发展管道 践中应用新学习的领导技巧，逐 的系列培养项目。这些项目与企 （Leadership Pipeline ）》一书中 步形成个人的领导风格。 业整体人才管理体系紧密衔接， 认为，领导者在向高阶跃迁时， 当对本岗位的角色有了足够 清晰规定了企业需要什么样的领 需处理好转型期的三方面挑战， 深刻的认知，并且能够展现出必 导人，以及领导人职业发展的不 包括领导角色、时间分配和管理 要的行为证明对岗位的胜任，则 同阶段，需要参加什么样的学习 技巧。 可以开始准备开启下一个角色的 活动，达成什么样的培养目标以 此 外 ， 管 理 者 岗 位 在 “ 跃 旅途——进入提升期。 及如何应用培养结果。 迁 ” 后 的 阶 段 可 细 分 为 “ 新 任 在管理者的成长过程中，领 这些学习活动的集合体被称 期”“在岗期”和“提升期”。 导力学习地图就是要为领导者在 为领导力学习地图。它能帮助管 不同时期管理者挑战不同，所培 “纵横交错”的成长路径中提供 理者们加速成长，在实现个人发 养的重点也有所不同。 必要的支持。 展的同时，实现组织战略目标。 对于新任期管理者，通过测 100 WWW.TRAININGMAG.COM.CN 2012.8 搭建混合式培养项目 如何改变领导者行为，需要 遵循成人学习发展的“70-20-10 规律”。 成年人的学习有70%依靠实 践获得，往往通过轮岗、带领项 目 、 外 派 等 方 式 才 会 取 得 较 好 管理者培养中的三种角色 结合。在行动学习中通过不断解 的效果。在设计学习项目时，需 决各种复杂的、挑战性问题，培 要纳入管理者实践的环节，如行 基于 “70-20-10”原则的 养战略思维、系统思维、变革创 动 学 习 、 模 拟 分 析 、 讲 授 课 程 思考，为了更好地促进管理者的 新等经营管理中需要的领导力素 等。 学 习 提 升 ， 凯 洛 格 提 出 以 “ 培 质，并沉淀出大量可应用的管理 成年人的学习有20%依靠向 训、实践、讲授（Training, Action 工具、案例，这都将有助于促进 他 人 学 习 获 得 ， 因 此 ， 在 学 习 Learning, Teaching, TAT）”模式 业务改善。 项 目 设 计 中 要 纳 入 多 样 化 的 评 作为领导力培养项目设计的主要 作为传播者，讲授的模式把 价、团队互动反馈、小组研讨等 模式，构建融合三种方