4244的乘法口诀.docVIP

第4单元 表内乘法（一） 第2小节 2--6的乘法口诀 【第四课时】 4的乘法口诀 一、教学内容分析： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第55页的内容。本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，学生学习了“2、3的乘法口诀”后，为学习4的乘法口诀更加做了铺垫。把4的乘法口诀编排在2、3的乘法口诀后面，更容易激发学生的学习兴趣。教材以生活中的豆沙汤圆为例设计了4的乘法口诀，教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。 二、学生情况分析： 学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“4的乘法口诀”打下了良好的基础。由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 三、教学目标： 1．知识与技能：使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。 2．过程与方法：让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。 3．情感态度与价值观：培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。 四、教学重点： 学习4的乘法口诀 五、教学难点： 会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题 六、教学具准备： 图片、课件 七、教学过程： 复习： 1.我们已经学过了有关几的乘法口诀？请你说一说。。 2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。 3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2= 1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1= 一、创设情境 教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息？ 二、探究新知 编写4的乘法口诀 1、初步感知：（出示汤圆图片） （1）教师：一排有几个汤圆？表示几个几？怎么用算式表示？ 1×4=4 4×1=4 （教师板书） （2）教师：两排有多少个呢？三排呢？请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。 （3）集体订正 教师：请你说说你的列式？你是怎么算出来的？ 2×4=8 4×2=8 （教师板书） 3×4=12 4×3=12 4×4=16 教师：你能想到哪几句乘法口诀？ （课件演示） 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 2．深入理解： （1） 教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说？ （2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀 （3）集体订正 3.巩固练习 （1）背诵四的乘法口诀： 请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。 下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。 （2）完成55页做一做第二题 4、总结规律 （1）教师：回忆学习的2、3、4、5的口诀时，你发现了什么他们各有几句？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开始的。 生3：最后的一句口诀两个数都一样。 师：同学们观察得真仔细，老师都得向你们竖大拇指！ （2）可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一 因为就一个一 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 一一得一（教师板书） 三、拓展延伸 1.背诵口诀（形式多样，例：接龙背、对口令背等） 2． 一共有多少个苹果？ 2. 这一盒有几个鸡蛋？可以怎样列式？用哪句口诀？