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学校文化建设 杨全印 什么是学校文化？ 但他们却能有序的生活在一起，讲他们凝聚起来的因素是什么呢？把他们跟其他人区别开来呢？文化的三个层面 一是信仰层面，他们可能有共同的信仰，信封同一个神灵 二是规范层面，他们可能分享同一种由伦理、习俗、制度、法律构成的规则体系。 三是语言、活动、器物层面，他们可能使用同一种语言、共同参加活动、共享同样的物品 文化的作用：组织认同 学校文化？靠感受的 我无法告诉你那是什么，但当我看见时便知道它就是 学校之间的差异是氛围的差异 当我们选择一所学校的时候，实际上就是选择了一种生活方式（做事方式和行为方式） 学校文化就是“我们在这儿做事的方式” 学校文化是学校大多数师生员工已经习惯化了做事方式和行为方式 学校文化不是不可捉摸的，他是个“东西”，但它是各无形的东西，用手触摸不到 与学校文化有关的三个理念 由静到动 静态的“文化实体” 文化或文明是一个负责的整体，包括知识、信仰、艺术、静态的“文化实体” 从广义的人种学的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯。 动态的“文化活动” 文化主要不是意指诸如工具、图画、艺术作品等客体或产物，而是首先意指人制造工具和武器的活动；舞蹈或念咒的礼仪；以及与性爱、打猎、准备食物相关联时的各种行为模式。 雕塑：让老师关注点讲究文化 动态的“文化活动”:活动、礼仪、行为模式 举例：浙江”春晖中学”：白马湖边办教育、春晖园 丰子恺：越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞……我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 念佛不忘救国 能否你能培养出你希望的学生------行为方式、做事方式 由果及因 果：状态 建设文化-----达到愿景----应该再往前走几步---不一定要记住，愿意学校告诉自己应该怎样做 愿景构建（我们要到哪里去？）-----路径搭建、规则（做事准则）确立 办一所温暖的学校（办好百姓家门口的学校—教师专业发展—家文化、学生成长 、学校---社区） 温暖是一种状态 所谓温暖学校，就是诗人感到身心愉悦的学校 温暖是一个过程：何以才能感到温暖？ 他会在我们失意时给予鼓励，在我们软弱时给予力量，在我们痛苦时给予安慰，在我们骄傲时给予提醒，在我们无助时给予支持====陈力娟 关注、完善个性、保护灵性；与人为善（眼善、言善、行善）、和而不同。眼睛是心灵的窗户、言为心声（说话不好伤心） 你喜欢我们学校的什么样的工作和措施？举例或讲故事 早上，总听到别人会在电梯口朝走廊喊一声“还有没有人，快点”我于是会加快脚步，后来我也学会进电梯前看一看 我希望别人为我做什么？ 由表及里 从校园文化到学校文化--- （1）“校园”包含的内容更多的是指一种空间场所，体现更多的是一种静态的文化概念，很难表达出人们在进行学校文化建设过程中所应该体现出来的与周围环境之间的互动、荷香适应的动态过程。 社团、环境布置（与学校办学理念一致） 创设一个值得对人讲述的环境（学校文化---用意、背后的原因） 若从功能性来讲，绿化、美化----校园文化 笃学楼：利用雕塑---选择弘文，注定你将从这里扬帆起航----品行端正、经天纬地只为文（六艺）；老师们已经准备好了，你准备好了吗？ 教育思想:整合；书院味道 （2）以培养目标统领学校活动 更有指向--- 有担当（志愿服务、人生规划、自律） 学校文化的建设思路 挖掘一段师生铭记的学校历史 羊群效应（从众效应） 自己的天堂在哪里？办学历程 历史，并没有想象得那么遥远 校史编纂过程中应该注意的问题 （1）避免校史数字化、行政化 （2）关注学校发展主线 4、我们学校的传统是。。。。。 学校建立多长时间了？学校建立的原因是什么？ 学校以前的校长、教师和学生是什么样子的？ 在学校发展方向上，谁起到了比较大的影响作用？（人、介绍） 学校历史上有哪些关键事件发生？是如何得到解决的？ 学校的物质设施想要传达什么样的信息？ 不太规范的条例:给你印象深刻的人事物有哪几个？------追问-----你还想到什么？----认可、佩服的；缩小在10个人之内----挖掘其中内涵的东西 5校史课程的实施 (1)上海敬业中学校史课程的实施 ☆ 上好一堂校史课——参观校史陈列室 ☆ 读好一本校友录——校本教材《海滨邹鲁》 ☆ 寻觅一位校友足迹——与校友面对面； 暑假研究型学习校本课程：寻访一位对我们学校做出贡献的名人、名师如何度过三年时光；给你印象深刻的人事物？是故事和情境的展开-----激励在校生：三年要过一种有意义的事情（暑假让学生采访学校的建设者：他们对学校的期待-