四年级数学教学方案设计.docVIP

四年级数学《观察物体》的教学设计 一．教学内容分析 课程标准分析 本课的内容是九年义务教育新课程标准教材四年级上册，第三单元《观察物体》第一课时内容。关于这一内容，小学二年级已经安排过一次，从生活中的实物如玩具，汽车等的前面、后面、左面、右面观察。并用适宜的图形表达所看到的图形。本单元继续学习《观察物体》 教材分析 通过对生活一些常见的长方体形状物体的观察，引导学生从物体的正面、侧面和上面观察。从不同角度观察到的物体形状可能是不一样的，最多可观察到长方体三个面。 练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面都是正方形，通过对拼搭物体的观察感受视图的形状随着观察角度不同而变化。为下面的学习做铺垫。 教学重点： 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 教学难点： 明白在任何一个位置都不能同时看到物体所有的面，最多看到三个面，使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立 二．学生分析 小学二年级已经安排过一次学习，学生已接触从物体的前面、后面、左面、右面等不同位置观察物体的方法。本班的学生对新鲜事物很敏感，较易接受，还很感兴趣本节课，但是学生的概括能力，推理能力还不成熟，很多情况下还需要依靠具体形象经验去理解抽象逻辑关系，本节课，为学生创设自主学习，合作学习的机会，让他们自动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直观形象的感知，形成经验。 三．教学目标分析 通过实际的观察。比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从侧面和上面观察到物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的形状可能是不一样的。 学会观察方法，积累观察经验。发展数学逻辑思维，养成合作交流的习惯。 设计理念 二年级已经学习了相关内容，有了一定的基础，而三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要有只观察到事物的一个面发展到观察事物的两个面、三个面还有一些难度。在表述自己的观察方法和结果是也出现了表述不清楚的状况。四年级的学生抽象逻辑思维有了发展适合学习本单元的内容。 教学策略 谈话法（引出本单元的课）、演示法（用实物长方体盒子展示给学生看）、实验法（老师与学生共同观察长方体不同位置呈现不同形状）练习法（通过学生独自实际操作探索从不同的位置描述物体的形状） 教学准备 多媒体课件、实物长方体鞋盒、正方体、 七．教学活动过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 6-7分钟 一、认识物体的正面、侧面和上面 用谈话法和出示长方体盒子引导学生：从你的位置观察，你看到什么？ 让学生上台指认他所看到的图形 说出图形名称并简单介绍图形 在老师引导下说出在自己的位置上看到的，并随机认识其正面、侧面和上面 找找自己带的盒子的正面、侧面和上面 交流中感悟正面的不同含义 以学生熟悉的长方体如鞋盒为对象，在看、说、指、等一系列的活动中，调动多种感官，认识物体的正面、侧面和上面，初步了解因为位置不同观察到的面的个数也不同 25分钟 二、在不同的位置观察长方体鞋盒，体会观察结果的不同 1.布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法 2.教师巡视，并观察学生活动情况 3.组织交流与评价，启发学生思考：从一个位置观察，最多能看到长方体几个面 4.做出小结 学生边观察边记录结果 小组交流观察结果，并说出自己的观察方法。检验方法是否正确，总结方法 做简短的感悟小结 主要依据学生的初步感悟，在学生初步的感知基础之上提出来的，每个学生都有独立观察解决问题的能力，他们所展示的结果存在着差异，这给互动提供了条件，在这环节中学生能够学会多角度的观察并能够合作学习。 6-7分钟 三、拓展继续启发抽象思维 引导学生观察正方体，球体等立方体，鼓励学生不断挑战 1.分别从正方体和球体的三个面观察 2.观察老师拼搭的两个正方体，想象后粗略画出试图 3.按照要求学生独自拼摆图形 通过这一环节运用学生的想象和观察，使学生初步体会正方体每个面的形状都是正方形。让学生初步区分视图和图形，培养学生空间想象能力，为后续的学习打下基础 1-2分钟 四、小结 学完本单元你有什么感受 学生自主交流研讨 让学生自主交流讨论，形成主动探索和总结归纳的精神 1分钟 五、课外 作业 观察球体的几个面并自主作总结 1-2分钟 六、板书设计 教师在黑板上画出观察到的图形，给学生直观演示 八．学生评价 学生对实物教学非常感兴趣也很敏感，较易接受，课堂上学生们踊跃参与课堂活动，热烈得讨论交流。学会了合作学习，但是也发现学生的概括能力，推理能力抽象思维能力还不成熟，很多情况下还需要依靠具体形象经验去理解相关抽象逻辑关系，本节课，为学生创设自主学习，合作学习的机会，让他们自动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直观形象的感