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刍议定向运动与学生创新思维培养的关系 　　【摘 要】 定向运动的形式多样性与适用广泛性，不仅有利于学生身体素质的提高，而且在培养学生创新思维能力方面也有着促进作用。通过定向运动来培养学生创新思维的有效措施是采用情景设置法、多层次不同角度分析法和启发法开展教学，全面培养学生的创新思维 【关键词】 定向运动;创新思维培养;有利因素;有效措施 人类的发展离不开创造新思维，它是人类社会进步的源泉。艺术创作、企业管理、生产制造、科技研发、治国理政都有必须具有创造性思维，只有这样才能不断发展、不断推陈出新。创新思维最大的特点就是创新性和独立性，创新性主要是领先别人的思维，而独立性主要是指自己的思维观念是独创的，没有依赖和参考任何人的思维观念，创新性和独立性也是创新思维最大的价值所在。创新思维尽管存在先天因素，但是后天的培养是提高创新思维的关键，定向运动不拘泥任何形式、任何场地。并且在不同环境可以选择不同的运动内容，和创新思维一样定向运动同样具有创新性和独立性，同时在参与定向运动的过程中，学生要对整个运动内容、距离进行分析，选择最佳的方案与路线，这样可以培养学生思维的灵敏性、多变性以及分析能力 一、研究方法 定向运动是指：参与者利用指南针和地图作为路线的指导，对地图上事先标注的目的地一一到访，以完成时间最短者为胜利。定向运动适合不同年龄和群体，是二项集智力和体力为一体的运动项目 为了深入了解目前学习定向运动教学的现状，笔者采用以下几种研究方法：1、文献研究方法。去图书馆或者档案馆查阅定向运动教学的相关书籍，同时也可以通过互联网查询目前国内外定向运动教学的必威体育精装版动态。2、比较研究法。找出国内定向运动教学最具代表性的学校，对他们的先进教学体系、教学理念进行分析比较，并且总结出我国定向运动教学中普遍存在的问题。3、行动研究法。一些开展定向运动教学的学习进行实地调研，走进课堂之中，并记录下教师与学生在课堂中各自的表现情况，了解定向运动教学的真实情况。4、访谈法。对部分开展定向运动学校进行实地探访，对教师、学生进行访谈。了解他们对定向运动的教育内容、教学方式的真实看法 二、定向运动存在的问题 1、师资力量不足 师资力量是教学的关键，它直接影响着定向运动教学的质量。定向运动起源于瑞典，最初是为了排解士兵压力与增加士兵身体素质，由于定向运动适应性强、内容形式多样，之后迅速蔓延全球，在上个世纪90年代定向运动进入我国，然而那时我国对乒乓球、足球、排球运动相对重视，因此很多学校并没有开展定向运动，到了今天很多体育教师尽管拥有专业的体育技能与理论知识，但是对于定向运动的认识并不充分，缺乏良好的教学观念与教学方式，因此师资力量不足是目前我国定向运动教育中最普遍的问题 2、内容形式单一 为了响应素质教育的号召，我国在重视课程改革的力度同时，也加强了基础设施建设。体育教育是课程改革的重点，为了给学生体育教育营造良好的教育环境，很多学校建设了运动场馆，老旧的运动器材也逐渐被更换。定向运动不拘泥任何形式，对环境要求也并不高，不管是跑步、攀爬、投掷、骑行都可列入到定向运动中。因此，运动作为新型的体育教学理念定向运动逐渐被教师与学生所认可，然而在实践教育中，教师并没有充分发挥自己的主观能动性。定向运动的内容相对单一，不仅影响学生的参与兴趣，也不利于学生创新思维的培养 3、忽视理论的重要性 和其它学科侧重理论性的情况不同，定向运动具有很强的实践性，并且定向运动离不开学生自己亲身实践。然而重视实践并不意味着轻视理论，定向运动的实践离不开理论的指导。在定向运动教学中很多教师忽视理论的重要性，在运动路线制定以及完成策略方面，很多体育教师并没有像学生教授。随话说“授之以鱼不如授之以渔”，在定向运动教学中，教师应该更加侧重于学生运动观念的教育，让学生在制定路线以及运动计划方面都有自己独特的见解，只有这样才能有利于学生创新思维的培养 三、定向运动对培养创造性思维的有利因素 1、内容形式多样 对于定向运动的内容不没有固定的定义，开展定向运动的过程中，教师完全可以根据教学环境以及学生自身的情况来制定，像攀爬、跑步、跳远、调高、游泳、跳绳等都可以列入定向运动的内容。此外，定向运动对运动场地也没有特殊的要求，操场、公园、森林都可以开展定向运动，内容形式的多样样，可以让学生充分发挥其思维空间，针对不同的项目学生可以定制出不同的解决方案，这样也有利于学生思维灵活性的培养。同时，在公园、森林开展定向运动也有利于学生走进自然、亲近自然 2、适用广泛性 和足球、篮球等运动注重竞技性不同，定向运动是一项竞技性与娱乐性相结合的运动项目。作为诸多运动项目的结合体，在开展定向运动的过程中，其自身的竞技性也逐渐被削弱，学生也更加融入