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刍议小学数学开放式教学法的思考 　　【摘要】随着新课程改革的深入发展，人们对教学方法的要求也在不断更新，小学数学开放式教学是一种与新课标相吻合、符合以人为本的教育教学方式，有效打破传统教学方法的窠臼，受到教育工作者的重视。本文着重探索了开放式教学对当前教育教学的意义，以及如何更好地在小学数学课堂开展开放式教学，以期对小学数学教学的发展做出启示 【关键词】小学数学 开放式教学 以人为本 前言： 实现小学数学开放式教学的目的是基于学生本身、基于生活，将数学教学以更为贴合实践的形式展现出来，不仅教会学生相应的数学知识，更要使学生具备学习数学的能力。在新课改发展的今天，小学数学开放式教学是素质教育的必然要求，也是学生全面发展的必然要求，值得教育工作者的深入探讨 一、开放式教学的意义 （一）开放式教学的内核 小学开放式教学方式打破了传统教学方式下枯燥的课堂氛围，更加注重学生的素质发展，重在培养学生数学学习的意识与能力，而非单纯的概念的记忆。在小学数学教学中引入开放式教学，能够有效增强师生互动，加速教师角色的转变，整体而言，开放式教学要遵循学生主体性原则、合作探究性原则、生活性原则、过程性原则，将学习的主动权更多地交给学生。整体而言，开放式教学具有如下意义： （二）符合新课标发展的要求 新课程改革下的课程标准较传统教学标准相比有着较大的发展变化，体现在教学目标、教学组织方式等方面。在教学目标上，不仅对知识目标有所要求，还增加了过程与方法、情感态度价值观等方面的要求，学生不再仅仅需要掌握概念、公式，更要激发其从内心对数学的认可、喜爱，养成数学思维、在教学组织方式上，则打破传统课堂的沉寂，以学生为学习的主体，教师成为学生学习的参与者、合作者，更为丰富的形式展开教学工作。开放式教学正是将学习的主动权充分交给学生，以学生的探索为主进行引导、展开教学，符合新课改的要求，适应新时期数学教学的发展需要 （三）培养学生的数学应用能力 在小学数学教学中使用开放式教学的，能够提高学生的数学应用能力，缩小学生对数学的陌生感。在传统课堂中，数学的学习很可能会给学生带来一些困惑。数学学习中本身对学生的抽象思维要求较高，学生在学习中会遇到许多困难，尤其对于小学阶段学生而言，多数情况下还处于感性思维状态，对于抽象思维的理解并不到位。开放式教学要求与生活紧密相连，能够充分挖掘数学与生活实践的关系，在潜移默化中培养学生的数学思维与意识，化抽象为具体 （四）将学习的主动权交给学生 传统教学方式下，教学工作的开展更多的是依赖于教师的组织，采用开放式教学，学习的主动权则更多的交还给学生，教师指导学生通过信息合作探究、自主预习、探究等形式展开学习，获取知识。用这样的教学方式能够培养学生的学习能力，提高学生的学习效率。小学阶段是学生学习的起步阶段，在此阶段为学生打下良好的学习基础与习惯，能够为学生日后的学习开展养成良好的习惯 二、如何在小学数学教学中采用开放式教学 （一）找到数学与生活实践的联系 在小学数学教学中，教师要不断挖掘与生活中的数学知识，将其融入课堂教学，成为教学的一部分。一方面，教师可以将部分例题进行改造，在教学中为例题创设学生熟悉的场景，有些时候，学生对于光头强的熟悉程度远高于超市的玉米，教师在教学工作中就要尽量摆脱成年人的视野，站在学生的视角考虑问题；另一方面，教师要在教学中为学生构建一定的学习场景，可以借助于信息技术带来的视觉效果等，良好的情境构建能够及时将学生带入学习情境中，有效将课本中枯燥的文字转化为直观可感的内容，引导学生进行探究 （二）引导学生进行小组合作学习 在开放式教学中引导学生进行小组合作学习，能够更多地将学习的主动权给予学生。对于一些简单的问题，教师可以先由学生进行探究，最后根据学生的探究结果进行有针对性的指导，教师在这个过程中扮演学生学习的参与者、合作者，与学生共同完成探究。在小学阶段学生正处于学习起步阶段，无论对于学习方法还是学习能力上都存在着不足，教师的参与能够对学生进行有效的指导，只要把握参与的度即可。除了课堂上的合作探究外，教师还可以鼓励学生进行课下的小组合作探究，完成预习、扩展等任务，增强学生在生活环境下感知数学的能力 （三）以学定教的教学理念 开放式教学与传统教学方式的最大不同就是将主动权交给了学生，最大限度地发挥学生的自主性，核心精神就是以学生为本、以人为本的教学理念。所谓的以人为本，就是要充分挖掘学生的学习主动性，根据学生反映出的情况决定教学内容。教师在教学中要时刻关注到与学生的交流，以学定教，对学生的学习进行宏观把握 （四）多元化的评价体系 每门学科在教学中都要建立良好的评价体系，评价体系的完善程度直接反映了学生与教师的